季金華

摘要：隨著我國教育改革的實施，小學的教學方法和教育模式也發(fā)生了很大程度的變化。小學是學生的啟蒙階段，也是學習的重要時期。提高小學教育水平對提高學生綜合素質(zhì)和未來發(fā)展起著重要作用。小學是學生學習的開始，所以在小學階段培養(yǎng)學生的能力和習慣很重要。小學三年級的學生已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，在這個階段，給學生足夠的空間，學生就可以實現(xiàn)更快、更全面的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)課堂是當前科學教育的一種理念，是一種高效的教育模式。本篇文章以小學數(shù)學為研究對象，分析優(yōu)質(zhì)課堂的特征，為教學提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;三年級;優(yōu)質(zhì)課堂

引言：優(yōu)質(zhì)課堂的概念并非是靜態(tài)的。在各種各樣的時期，優(yōu)質(zhì)課堂有各種各樣的研究視點。優(yōu)質(zhì)課堂主要有三個變量，即在有限的時間內(nèi)完成教育任務(wù)、達成教育目標、以及促進教學優(yōu)勢的最大化。隨著教育改革的不斷深化，我國的教育概念、教育方法、學習方法、評價方法發(fā)生了很大的變化，但是長年的想法、教育習慣、評價標準卻無法完全改變。結(jié)果，導致現(xiàn)在教室的教育效率變低了。因此，研究優(yōu)質(zhì)課堂的特點，加深教學計劃改革，實現(xiàn)高效教育，改變教室教育的消極因素，促進高質(zhì)量教育的實現(xiàn)，是現(xiàn)在教育者的主要課題。

一、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂特征的重要性

在小學的數(shù)學教育中，其教學焦點還在教室里。只有在教室里才能有效地實施和開發(fā)高質(zhì)量的教育。現(xiàn)在，我國越來越關(guān)注高質(zhì)量的教育，只有通過采用課堂教學的實際情況和相應(yīng)的教學方法，才能提高教育質(zhì)量，促進小學生的整體成長，從而實施高質(zhì)量的教育。小學的優(yōu)質(zhì)課堂的數(shù)學教學，首先要豐富教師的教學實踐經(jīng)驗，加深小學生的數(shù)學知識和理解，提高數(shù)學知識的掌握程度。改革小學的數(shù)學對我國的教育系統(tǒng)有好處，能夠促進我們國家教育的快速發(fā)展。

二、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的主要特征

㈠教育目的和內(nèi)容沒有區(qū)別

現(xiàn)在，我國常年開展小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂，取得了較好的成果。課程教育改革正在逐步深化。雖然不同時期教育改革的主題大不相同，但焦點與改革的概要非常相似。主要反映在兩個方面：一個是教育目標，另一個是教育內(nèi)容。教育目標是促進教育活動發(fā)展的終極目標，對教育內(nèi)容有很大影響，不同時期會出現(xiàn)同樣的教育內(nèi)容。對于小學數(shù)學的改革，最終的目標是改善學生學習能力。為了提高課堂教學效率，小學的數(shù)學改革與學生自身息息相關(guān)，決定教學目標和內(nèi)容。在小學數(shù)學教育改革中，教育目標的設(shè)定和教育改革的內(nèi)容通常以學生的認識為基準，并根據(jù)教育的內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整。從這個觀點來看，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的教育目標和教育內(nèi)容有著一致性的特征。

㈡完全反映學生的主體地位

以往的教育是以教師為中心的活動，在新的課程標準的背景下，教育活動必須還原學生的主體地位。教師只是教育活動的引導者和組織者。在小學的數(shù)學教育活動中，教師必須始終注意學生的情緒和心理變化，從學生的理解能力和學習知識的觀點出發(fā)，盡量設(shè)計有效的指導步驟。在優(yōu)質(zhì)課堂里，首先，教師必須在學生心中徹底改變教師的形象。教師和學生的關(guān)系必須是平等民主和諧的。因此，教師應(yīng)該和學生做朋友。因此，教師要學生表示一定程度的人道關(guān)懷?？s短與學生的距離，提高親密感。同時，教師和學生要充分交流，討論知識和問題，取得共同進步，在學習過程中要坦率地成為學生的向?qū)?。其次，教師在組織教育活動時必須認真注意細節(jié)。通過這些變化，老師可以了解學生的學業(yè)狀況和行動情況，特別是學生想了解、想探索、想表達、想思考的內(nèi)容，最后為了真正反映學生作為學習主體的地位，教師在備課時必須把學生作為學習主體來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。例如，選擇要充分討論的學習內(nèi)容的種類、使用的指導形式的種類、設(shè)置的演習的種類。為順利開展小學數(shù)學教室的指導鋪平道路，促進指導效果的提升。

㈢教室的構(gòu)造有相似性

一般來說，在高質(zhì)量的數(shù)學教室里，需要整理課程、確認作業(yè)、實現(xiàn)教學內(nèi)容和教室的聯(lián)系、整合新教室的知識、分配給學生作業(yè)等幾個項目。這些教室的任務(wù)在課堂中已逐漸被應(yīng)用，通過知識的審查，新知識的導入，新知識的說明，知識的整合，最終知識總結(jié)的形式完成，在課程構(gòu)造上具有相似性。

㈣培養(yǎng)學生正確的學習方法

在優(yōu)質(zhì)課堂里進行指導，不僅需要鮮亮的語言，還需要教師有效的指導。例如，教師教幾何知識時，可以使用簡單的幾何模型來具體化抽象的幾何知識。由此，學生可以理解，在高質(zhì)量的課堂教學法中，需要科學合理的教學方法作為支持條件。小學生在考慮問題解決的時候，大部分人不能自主地去做，需要教師的指導。在這個過程中，教師的教學法起著重要的作用?？茖W合理的教學方法能有效地引導學生快速地找到問題和回答，從而加深對數(shù)學的理解。同時，教師應(yīng)集中精力培養(yǎng)學生正確的學習方法，充分發(fā)揮主觀能動性，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，當學生面臨學習障礙和挫折時，他們可以使用優(yōu)秀的學習方法來解決，從而提高他們的獨立性，減少對老師的依賴。

㈤教育內(nèi)容主要是公共活動

我們國家的初等數(shù)學教育，一般是基于教室活動和公共活動展開的。實踐證明，如果教師和學生的相互作用只停留在一對一的教育活動上，學生的知識獲得會大幅減少。教師將公共活動與課堂活動相結(jié)合，增加了教師與學生在課堂上的相互作用。另一方面，我國非常重視集體主義的概念，強調(diào)集體活動的重要性，所以集體活動應(yīng)該是教室教育的主要焦點。學生有著依賴于這種集體活動的心理學，所以學生必須在教師的統(tǒng)一指導下進行學習活動。將教學活動與集體主義相結(jié)合，培養(yǎng)學生的集體主義精神，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識，共同促進與提升。

結(jié)語：總之，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂可以提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)課堂的指導，教師必須尊重學生的主體地位，不斷更新自己的教學理念和教學方法，在刺激學生對學習感興趣的同時，根據(jù)學生的適應(yīng)能力教育學生，激發(fā)學生的主觀能動性，促進數(shù)學水平和教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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