葉志美

摘要：生本教育是新課程的核心理念，能夠創(chuàng)造并為學(xué)生提供一個開放和多樣化的發(fā)展環(huán)境，學(xué)生將大大提高獲得發(fā)展的機會。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，這就改變了以往以教師教學(xué)為主的教學(xué)方式，變成了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。因此本文將其主要思想與有效的教學(xué)理念進行比較，結(jié)合小學(xué)英語的特點，在以學(xué)生為中心的教育理念下，提出小學(xué)英語教學(xué)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)英語;實踐

前言：隨著英語新課程改革的逐步深入，生本教育的小學(xué)英語教學(xué)理念已逐漸滲透到課堂中。在英語課堂教學(xué)中，教師必須有效地把握學(xué)生的基本水平，根據(jù)學(xué)生的需要采取合適的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略。因此，每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)該認真研究班上學(xué)生的知識水平和知識能力，深入探討適合學(xué)生的教學(xué)方法，旨在提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.生本教育概念

生本教育是指能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)，狹義上的生本教育是指為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的教育;廣義上講，它是指以生活為導(dǎo)向的教育。雖然表達方式不同，但目的相同，他們都是受教育者的發(fā)展和他們?nèi)松鷥r值的充分體現(xiàn)。有效的教學(xué)可能是一個"盒子"和一個"愿景"，為了實現(xiàn)這一愿景，教育一線各科教師展示了"八仙過海"的生動場景，根據(jù)這一理念設(shè)計的教學(xué)方法有以下幾種："先學(xué)后教"、"課前學(xué)習(xí)"、"小組學(xué)習(xí)"等都是這一理念下的有效教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育實際，允許采用具有自身特點的以生本教育的教學(xué)模式。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

2.1英語閱讀沒有引起足夠的重視。目前，在教學(xué)計劃中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尚未引起足夠的教師關(guān)注，部分老師都以完成教學(xué)任務(wù)為目的。具體而言，老師更傾向于教授閱讀技巧，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，語言閱讀能力無法有效提高。

2.2教學(xué)過程過于單一。目前，為了追求教學(xué)效率的比率，一些教師在教學(xué)時經(jīng)常有針對性地教一些學(xué)習(xí)技巧，而教學(xué)方法相對簡單，影響了學(xué)生的課堂體驗。

2.3傳統(tǒng)觀念的局限性。隨著新課程改革的推進，盡管教師的觀念在一定程度上得到了改善，但固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固。隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，不能滿足新時代學(xué)生的發(fā)展需求，因此教學(xué)觀念的創(chuàng)新不能延遲[3]。

3.生本教育理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)的對策

生本教育是適應(yīng)時代要求的全新理念，它符合學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@一理念，以學(xué)生為本的理念進一步深入人心是大勢所趨。幸運的是，教師在未來的教學(xué)中進一步研究和實施以學(xué)生為本的理念，使得課堂更具活力。

3.1先學(xué)后教，先學(xué)后教。隨著以學(xué)生為本理念的深化，根據(jù)學(xué)生的知識水平，選擇適合班內(nèi)同一學(xué)生的課前輔導(dǎo)方案，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這是以學(xué)生為本理念教學(xué)在每一個教學(xué)課堂中的充分體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)學(xué)生嘗試課前預(yù)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力完成自己的學(xué)習(xí)，充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生不了解如何學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)習(xí)方法。

3.2對學(xué)生進行靈活分組。在每堂課中成立學(xué)習(xí)小組，每個小組選出一名組長和一名副組長，負責(zé)小組內(nèi)部和小組之間的討論與合作、小組之間的競爭等。每個小組都有自己的團隊名稱，目標和責(zé)任。課文的新知識以學(xué)生的自學(xué)和討論取代了教師地反復(fù)講解，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不再需要老師重復(fù)，而是可以在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)和傳授。對于回答最好、翻譯最合理、知識點最多的小組，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，或發(fā)放相關(guān)的小獎品。

3.3團體合作交流方式。在小組研究性學(xué)習(xí)成員的安排上，教師應(yīng)根據(jù)小組內(nèi)的異質(zhì)性和同質(zhì)性原則來分配小組成員。根據(jù)班上的學(xué)生人數(shù)，按二、四、六分。在每個成員小組中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者作用，建立小組領(lǐng)導(dǎo)者，組織學(xué)生在小組中進行交流，在遇到不理解的問題時，積極與其他小組互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性。比如，當(dāng)學(xué)生在完成課前計劃方面有困難時，教師可以組織學(xué)生進行合作和交流，以達到全面提高的目的。在課堂交際中，教師還應(yīng)充分針對學(xué)生的特征，進行合理的學(xué)習(xí)交流方式，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4借助多種教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)嘗試使用多種教學(xué)方法，結(jié)合"閱讀，思考，討論和指導(dǎo)"教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對英語閱讀的理解，并從多個角度引導(dǎo)學(xué)生和了解課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生沉浸在閱讀文章中，從而與作者產(chǎn)生精神上的共鳴并建立起一種精神上的聯(lián)系。例如，表演方法，讓學(xué)生用每節(jié)課的前五分鐘來表演和鞏固所學(xué)的句子。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些有關(guān)的小錄像，引入英語歌曲，組織課堂教學(xué)，多媒體直觀的特點使學(xué)生可以更多地掌握英語歌曲中蘊含的情感表達方式。此外，學(xué)生還可以經(jīng)常被要求"唱英文歌"、"說繞口令"、"玩游戲"等來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.5開展課前教學(xué)。在生本教育指導(dǎo)下，積極開展課前學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是對文章負全部責(zé)任仔細逐句分析，讓學(xué)生理解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)全面理解。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地開展課前教學(xué)，提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以簡單地解釋文章的大意，讓學(xué)生理解學(xué)生有一個初步的概念。然后，讓學(xué)生再做一次精讀，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有深刻的理解。

總結(jié)：總之，不應(yīng)該簡單地停留在模仿自主課堂教學(xué)模式上，更重要的是要把握其思想實質(zhì)。認為，在"以學(xué)生為本、以學(xué)生生活為本"的教育思想指導(dǎo)下，以學(xué)生為本的課堂模式應(yīng)該是豐富多彩的，需要相關(guān)教育教育部門給予足夠的重視。有必要利用各種教學(xué)方法，加強師生之間的交流等方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

參考文獻：

[1]周帆.論以生本教育理念下的小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)[J].西方元素優(yōu)質(zhì)教育，2015（18）.

[2]張曉琴."以生本教育"理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的實踐研究[J].科學(xué)雜志，2016（30）.