任新愛

摘要：隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)成為小學數(shù)學教室的重要教學方法，促進現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學課程的有效組合，從而達到更完善的小學數(shù)學教育效果。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使小學數(shù)學教室的內(nèi)容與教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生的數(shù)學學習與發(fā)展提供了有效的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學教學;數(shù)學課程

引言：由于信息技術(shù)的整合，小學數(shù)學教室的教學內(nèi)容可以實時公開，因此小學生可以接觸到生動逼真的教學案例，迅速進入課堂角色，發(fā)揮主觀能動性作用，積極參加小學數(shù)學課堂的學習。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教室教育相融合的意義

信息技術(shù)和小學數(shù)學教室教育的綜合意義必須由現(xiàn)在的教育和教學理念來引導?，F(xiàn)代信息技術(shù)是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心，是強化認識和鼓勵教學的工具，也是小學生的自主學習和多樣化教育、教育環(huán)境的創(chuàng)造性工具，在小學的數(shù)學教室的教育中可以最大限度地活用上述的教學工具。通過將各種數(shù)學教育資源資料、各種數(shù)學教育要素、以及教育鏈接進行整合重組，實現(xiàn)相互融合的效果，實現(xiàn)聚類效果，可以從根本上改革小學數(shù)學教室的教學方法，以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，用微妙的方法有效地改善教學效果。隨著新時代技術(shù)的進步，在小學數(shù)學教室的教育中，信息技術(shù)將成為學生終生學習的工具。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教室相結(jié)合的主要方法

（一）教室里的課程結(jié)合信息技術(shù)，刺激小學生的學習興趣

信息技術(shù)與以往的教育相比有著無與倫比的優(yōu)點，可以創(chuàng)造出豐富、放松的學習環(huán)境讓小學生進行快樂的學習。信息技術(shù)融合到小學數(shù)學教室上課的過程中，可以使教學內(nèi)容更加鮮明。有各種各樣豐富的方法，能夠?qū)⒄掌淖?，動畫，甚至連聲音進行有效的組合。融合后，將顯示鮮艷的圖像，能夠吸引小學生的學習興趣，使他們從多個角度來理解和認識數(shù)學知識，提高興趣度。例如，學習“直線的認識”的時候，如果老師只是用粉筆在黑板上畫的話，可能不會引起學生的興趣。教師可以使用信息技術(shù)，以動態(tài)形式展示直線特征。首先畫出一條短直線，然后使直線分別向兩個方向緩慢延伸，學生可以通過顯示屏看到向兩個方向延伸的直線動畫。通過動畫展示，可以將直線無限延長，沒有端點，不能測量的三個特征直接呈現(xiàn)給學生。

（二）利用信息技術(shù)拓寬小學生的知識視野

隨著現(xiàn)代信息化的迅速發(fā)展，信息和知識倍增，嚴格而單調(diào)的教科書知識已經(jīng)不能滿足小學生的學習了。通過有效地整合信息技術(shù)和小學生在數(shù)學教室的教育，可以在有限的時間內(nèi)為學生提供更多的知識量，可以讓學生在小學數(shù)學教室里有效地學習更多的數(shù)學知識。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教師只是基于數(shù)學教科書向?qū)W生傳達知識，效果一般。現(xiàn)在，數(shù)學教師可以使用信息技術(shù)，根據(jù)教科書內(nèi)容為學生查找更多的數(shù)學資源，并獲得更豐富的數(shù)學資源和信息，并把網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學資源用于實際教育。這樣的話，學生在小學數(shù)學有限的教室里的教育實踐中，可以進一步擴大知識的視野。例如，在學習“射線、直線、線段的不同”時，老師可以把端點標注出來，伸展沒有端點的那一邊，用動畫來表現(xiàn)射線的三個特征：有且僅有一個端點，可以指向沒有端點的方向無限延伸，無法測量。老師用射線作為例子，讓學生實際操作直線和線段。這樣學生可以直接理解直線和線段。學生的知識不僅可以從老師那里獲得，也可以從擴展學生知識視野的信息技術(shù)中直接獲得。

（三）使用信息技術(shù)，讓小學生提高綜合能力

小學數(shù)學教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)時，不僅要簡單說明教科書的知識，還要在一定程度上結(jié)合小學生的理解程度，根據(jù)學習方法、學習內(nèi)容、學習速度提出建設(shè)性的建議，促進學習的質(zhì)量和進步有一定的監(jiān)督。小學的數(shù)學老師可以加深小學學生的理解，實施更加完善的教育計劃。在信息技術(shù)所帶來的學習環(huán)境中，小學生可以充分發(fā)揮主觀主動性，提高學習的自主性，主要是娛樂性。思考和討論問題的作用時，通過深入學習，培養(yǎng)發(fā)散性的思維，小學生可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用來提高他們的綜合能力。在學習“長方體和立方體的知識”的時候，老師可以通過給學生看身邊的書和鉛筆盒等東西，引起學生的注意，詢問其形狀，并介紹其包含的知識點。在識別長方體的情況下，首先顯示粉筆盒，接著使用信息技術(shù)顯示粉筆盒的模擬圖形，在認識到各面的形狀、十二條邊的長度和關(guān)系后，選擇不同顏色的標注來形成直觀圖，學生可以直接區(qū)分長方體的各個面和邊。通過一步步進行分解，學生們可以獨立思考和相互討論，從而提高小學生的綜合能力。

三、信息技術(shù)與小學數(shù)學教室教育相融合的改變方法

在信息技術(shù)和小學生的數(shù)學課堂上，小學生可以被信息技術(shù)帶來的鮮活動畫所吸引，可以引導他們獨立探索、討論、交換活動。例如，在“確定位置”這一章節(jié)學習過程中，設(shè)計了各種水平的訓練。第一個是“你是設(shè)計師”，根據(jù)話題的要求和提示，按話題所需的位置排列玩具。第二個是“走棋子”，這也是按照要求進行操作。游戲中途成功的話會聽到贊美的話，相反如果弄錯了的話會出現(xiàn)刮風的聲音，還可以提供幫助設(shè)計。小學生操作成功的話，會得到小小的幸福感和成就感，這在傳統(tǒng)數(shù)學課上幾乎不能體現(xiàn)出來。按照小計劃，通過階段性的操作來提高學生對數(shù)學的興趣，在數(shù)學教學上獲得學生的認識和熱愛。在階段性的操作中，學生的思維也能夠得到大的擴展，從而加強他們的綜合能力。

結(jié)語：

信息技術(shù)和小學數(shù)學教室教育的融合，可以說是現(xiàn)在的主流教學法，應(yīng)該是信息化時代學校教育和教學的一個行之有效的方法。在這里，要充分實現(xiàn)信息技術(shù)與小學生數(shù)學課堂教學的有效整合，為小學生數(shù)學的學習提供更多的學習方法。應(yīng)用最新的信息技術(shù)，但不要盲目使用，而是選擇適當?shù)男畔⒓夹g(shù)，有效地將信息技術(shù)與小學數(shù)學教室的教育相結(jié)合，提高教育質(zhì)量，完成教育目標，讓學生感到學習數(shù)學的快樂。

參考文獻：

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