黃建

摘要：我國中學(xué)物理教育是針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)知識(shí)的一種科學(xué)文化教育，是一門以物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，包含了研究自然界中各種物理現(xiàn)象。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)占了很大一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也自然而然地已經(jīng)成為教好中學(xué)物理的一個(gè)關(guān)鍵。在中學(xué)物理基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)過程中充分采用綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓中學(xué)學(xué)生積極參與中學(xué)物理課程的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程，大大加深中學(xué)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理課程的知識(shí)認(rèn)知和理解。本文通過實(shí)例論述實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)我國中學(xué)物理教育的重要性，以便為老師靈活地展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)策略

引言：物理課程對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在此條件下應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)即在課本教學(xué)的前提下，通過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)目的。適宜適時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以不斷提高廣大學(xué)生的獨(dú)立自主動(dòng)手學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)其獨(dú)立自主思考能力，而且能夠促使廣大學(xué)生在自主動(dòng)手學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中不斷增加對(duì)自主學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的深入理解掌握程度，形成從抽象到具象、從基礎(chǔ)理論到實(shí)際的全面完善的自主學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)其日后自身學(xué)習(xí)生涯發(fā)展規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。

一、新課改下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，首先體現(xiàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的物理課堂單純的講授模式，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們充分觀察物理現(xiàn)象，以此對(duì)物理知識(shí)有更深的理解。由于中學(xué)學(xué)生處于青春期發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，上課往往聽課很難集中注意力。而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝艽蟪潭壬衔龑W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓充滿好奇的中學(xué)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去，提升自己的動(dòng)手能力。其次就是，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握途徑不再是死記硬背，而是融會(huì)貫通充分理解的來達(dá)到對(duì)知識(shí)掌握的目的。在這些過程中學(xué)生們的合作能力也得到了培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合思維的極大提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于中學(xué)物理學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展來說都具有重要的作用。但就目前情況看，目前我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著一些問題，例如物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室配備缺失等問題的存在，嚴(yán)重制約了中學(xué)物理學(xué)科的發(fā)展，這需要我們不斷努力研究和深入探討，以此來更好地將中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)物理教學(xué)得到了極大的發(fā)展。但就目前來看，在中學(xué)物理教學(xué)中，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著教師認(rèn)識(shí)不足，很多教師對(duì)新的教育理念和教學(xué)方法了解得不是很透徹，無法靈活有效應(yīng)用這些新的教學(xué)理念和教育方法。在實(shí)際的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程課堂教學(xué)中，教師依舊采用基于傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)課堂出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。有的教師不能主導(dǎo)整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生往往只能被動(dòng)地去去接受一些物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，這樣就使得課堂學(xué)生的邏輯思維非常受到局限。這并不利于學(xué)生物理思維和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)區(qū)域設(shè)置不合理

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的因素較多，包括物理用品的準(zhǔn)備，場地的環(huán)境以及物理品的保存等多種因素。因此對(duì)于一些中學(xué)學(xué)校來說，往往存在著實(shí)驗(yàn)室配備缺失的情況，無法讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，缺少了實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，也不利于學(xué)生的物理知識(shí)水平的增長。

三、新課改下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與改革的策略

1.確定學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)課堂的學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師首先需要充分清楚自身的定位，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，帶領(lǐng)全體學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，由"要我學(xué)"逐漸轉(zhuǎn)變主動(dòng)為"我要學(xué)"。同時(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)自行制訂一個(gè)屬于自己的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃以及目標(biāo)，然后按照具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。例如在電路故障分析部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以事先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，將學(xué)生們分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，在不同小組的器材上進(jìn)行故障設(shè)置，例如將小燈泡底座短路或者剪斷小燈泡的底座，導(dǎo)線等，并記錄每個(gè)小組故障原因，而后向?qū)W生們講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和流程，并向?qū)W生們演示實(shí)驗(yàn)的方法，而后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生們成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。學(xué)生們?cè)谔骄窟^程中自己實(shí)驗(yàn)，自己分析并得出結(jié)論，最后教師在將每組的結(jié)論與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)有效性

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)呢S富補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)有更深的理解。只有將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，才能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生不斷的吸收物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升。例如在進(jìn)行阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們回想自己，在浴缸洗浴時(shí)的場景，從而引出，物體受到浮力大小與物體排開液體重力之間關(guān)系的思考。而后教師再向?qū)W生們講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和原理，讓學(xué)生們自行操作，最終得到物體受到浮力大小等于物體排開液體所受重力大小的結(jié)論。通過學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作以及小組之間的相互交流溝通，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中自主能力得到了培養(yǎng)，對(duì)于物理變化的知識(shí)也掌握得更加充分，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面提升，同時(shí)也提高了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

總的來說，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)能力等方面都具有重要的作用。今后我們必須繼續(xù)不斷地研究和探討中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略，緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，改進(jìn)與改革中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生日后物理水平的不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

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