王波
摘要:在當(dāng)前課程改革不斷深入的背景下,職業(yè)教育獲得社會各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。在這其中,少數(shù)民族學(xué)生教育成為重點(diǎn)研究內(nèi)容,如何針對此類學(xué)生開展有效的教學(xué)活動,切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)主動性,成為職業(yè)教育改革的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為,職業(yè)教育教師需要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生需求,為其制定有效的教學(xué)方案,引入全新的教學(xué)方法,打造良好教學(xué)環(huán)境,促使其整體素養(yǎng)以及能力的發(fā)展,使其成為對社會建設(shè)有用的人才。
關(guān)鍵詞:中職教育;少數(shù)民族;學(xué)習(xí)積極性;探究
在新時期背景下,為了實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,全國越來越多的學(xué)院以內(nèi)涵發(fā)展的性形式招收少數(shù)民族學(xué)生入學(xué),更多的學(xué)生選擇就讀于職業(yè)學(xué)校。但由于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、對職業(yè)教育環(huán)境不適應(yīng),導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動性下降、就業(yè)率較低,為此職業(yè)學(xué)校以及教師需要結(jié)合這一現(xiàn)狀,落實(shí)有效措施,讓少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多專業(yè)知識,促使其職業(yè)素養(yǎng)以及能力的多元化發(fā)展。
一、打造全新課程體系
為了更好地迎合社會發(fā)展趨勢,幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立自身的學(xué)習(xí)自信,需要中職學(xué)校圍繞此類學(xué)生的實(shí)情,進(jìn)一步優(yōu)化本校的課程體系。首先,做好前期的調(diào)研工作。充分落實(shí)課程體系改革,需要教師以及學(xué)校進(jìn)一步把握少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際需求,為此,中職學(xué)校可以組織各專業(yè)教師,通過問卷發(fā)放、線上調(diào)研等方式,掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑以及難點(diǎn),了解學(xué)生的能力發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)興趣等,為之后的課程改革做好保障工作。其次,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過調(diào)研教師可以把握學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃、未來發(fā)展方向,結(jié)合這些內(nèi)容,教師可以深入人才市場,了解不同崗位對學(xué)生的能力要求以及職業(yè)素養(yǎng)。例如在機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中,可以調(diào)查本專業(yè)崗位對人才的要求,并圍繞這些內(nèi)容,制定具有針對性的人才培養(yǎng)方案,幫助少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信,實(shí)現(xiàn)他們多元素養(yǎng)以及能力的發(fā)展。最后,規(guī)劃課程體系。課程體系的規(guī)劃需要符合少數(shù)民族學(xué)生的認(rèn)知,例如針對藏族地區(qū)的學(xué)生可以在教學(xué)中引入牦牛、青稞等知識,這樣能充分調(diào)動學(xué)生的參與主動性,讓學(xué)生可以主動加入學(xué)習(xí)過程。同時,也要側(cè)重校本課程、少數(shù)民族選修課程以及職業(yè)規(guī)劃的開發(fā),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立文化自信,讓學(xué)生意識到自身對社會發(fā)展的價值,實(shí)現(xiàn)他們職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,進(jìn)一步達(dá)到課程改革的目標(biāo)。
二、重視教學(xué)方式的創(chuàng)新
為了進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,職業(yè)學(xué)校教師也要側(cè)重全新教學(xué)方式的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方式針對性較差,主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,直接將知識或者職業(yè)技能進(jìn)行講解,隨后讓學(xué)生嘗試練習(xí),此種教學(xué)方式的限制性較大,不足以調(diào)動少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,其難以在趣味的支持下主動加入學(xué)習(xí)過程,導(dǎo)致教學(xué)效果較差,且并未充分體現(xiàn)職業(yè)特色。在新時期背景下,職業(yè)教育以培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的人才為目標(biāo),同時職業(yè)技能培養(yǎng)又是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為此教師需要在教學(xué)中引入體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式,以此來調(diào)動學(xué)生參與意識,促使其多元素養(yǎng)以及能力的發(fā)展。例如,可以在教學(xué)中引入線上線下教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。以線上線下教學(xué)法為例,在教學(xué)活動開始之前,教師需要將教學(xué)內(nèi)容整合、篩選,之后將其上傳到班級學(xué)習(xí)網(wǎng)站或軟件,讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),并結(jié)合平臺的記錄功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在疑惑進(jìn)行整合,從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及大致走向。同時,教師也要在其中適當(dāng)加入符合少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容,或者將教學(xué)內(nèi)容簡化,以此來確保學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在此之后,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),教師在課堂上可以借助有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐。如,可以選擇項(xiàng)目教學(xué)法,通過設(shè)置與實(shí)踐、理論相關(guān)的項(xiàng)目,讓學(xué)生借助合作進(jìn)行探究,這樣有助于學(xué)生自主意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)展,雙高建設(shè)的目標(biāo)也初步實(shí)現(xiàn)。不僅如此,為了方便學(xué)生的課下復(fù)習(xí),將可以相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)以及課堂實(shí)踐過程上傳到班級學(xué)習(xí)網(wǎng)站,由學(xué)生結(jié)合個人需求進(jìn)行自主復(fù)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握以及理解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性。
三、完善評價機(jī)制
中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)變育人思想,側(cè)重評價機(jī)制的完善,從多角度、深層次對學(xué)生進(jìn)行評價,可以培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先,校企聯(lián)合基礎(chǔ)上,由教師以及企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行評價,讓少數(shù)民族學(xué)生逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣所在,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。其次,結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考勤等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,學(xué)生的考試成績。理論還需要實(shí)踐的驗(yàn)證,通過分析少數(shù)民族學(xué)生的考試成績,教師能夠進(jìn)一步把握其學(xué)習(xí)情況,以便之后教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
四、結(jié)語
綜上所述,中職學(xué)校以及專業(yè)教師從多角度探究提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的對策,有利于改善當(dāng)前的育人現(xiàn)狀,促使少數(shù)民族學(xué)生多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。為此,立足全新育人時代,中職學(xué)校教師以及學(xué)校要結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的需求,從引入全新教學(xué)方式、課程體系完善等角度,幫助少數(shù)民族學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步深化育人改革。
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