趙盼亞

摘要：因?yàn)榕c學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)多且?guī)熒鷾贤ǚ秶鷱V，輔導(dǎo)員能夠更加有效地幫助學(xué)生建立起對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的積極認(rèn)知，促使他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)和生活中保持良好的心理狀態(tài)。所以，輔導(dǎo)員要在學(xué)生管理工作中做到充分尊重大學(xué)生的想法，要做到充分利用自身工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、借助合作的力量強(qiáng)化學(xué)生管理效果，從而提升大學(xué)生心理健康水平、學(xué)習(xí)效率、就業(yè)能力。下面是筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)楦魑煌刑峁┮恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：心理學(xué);大學(xué)輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;應(yīng)用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理，為學(xué)生提供服務(wù)，是大學(xué)輔導(dǎo)員的主要工作。通過這三方面工作，大學(xué)輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的主觀世界進(jìn)行改造，幫助他們建立起對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的積極認(rèn)知，促使他們?cè)诖髮W(xué)生活中保持良好的心理狀態(tài)。將心理學(xué)充分應(yīng)用到大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)生管理中，是幫助學(xué)生構(gòu)建積極主觀世界的有效手段，下面是筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、以尊重為基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)生管理工作

輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生心理健康水平，積極利用心理學(xué)知識(shí)，改善學(xué)生管理工作方式。心理健康教育需要改變的是學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，相比改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加困難，教師需要更關(guān)注學(xué)生主觀情感體驗(yàn)，從而順利實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生管理工作的受眾是學(xué)生，心理學(xué)在輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的應(yīng)用應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，將一切工作建立在對(duì)學(xué)生的尊重和理解之上。如果僅僅是從知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，那心理健康反而成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不能發(fā)揮出其幫助學(xué)生建立積極心態(tài)的作用。輔導(dǎo)員要與學(xué)生打成一片，了解他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)、家庭中的生活狀態(tài)，以學(xué)生需要、喜歡的方式在教學(xué)中融入心理學(xué)內(nèi)容。在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的過程中，要肯定學(xué)生的努力和成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，然后為學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)以及需要保持什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)前學(xué)習(xí)、應(yīng)聘壓力增大的情況，輔導(dǎo)員可以將往屆學(xué)生做為參照，幫助學(xué)生明確自身所處的位置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)來擬定學(xué)習(xí)、就業(yè)目標(biāo)。整個(gè)過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的想法，不能以自己的主觀意愿去勉強(qiáng)學(xué)生，從而能夠有效地將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生管理工作，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極的應(yīng)對(duì)心態(tài)。

二、應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，提升育人工作成效

在育人活動(dòng)的開展方面，輔導(dǎo)員具有天然的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)多且?guī)熒鷾贤ǚ秶鷱V。將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到育人工作中，有利于輔導(dǎo)員工作成效的提升。這就要求輔導(dǎo)員重視內(nèi)因?qū)W(xué)生心理健康水平的影響力，科學(xué)運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)提升學(xué)生本身具備抵御精神疾患力量的能力，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的抗壓能力、應(yīng)變能力、情緒管理能力。為了強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體身上的這些品質(zhì)，輔導(dǎo)員要將預(yù)防思想貫穿于日常學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生將成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)化為抵御精神疾患的內(nèi)在力量。比如，大部分大學(xué)生將會(huì)在畢業(yè)之后選擇就業(yè)，這部分學(xué)生對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容是感興趣的，學(xué)好知識(shí)與技能為就業(yè)做好準(zhǔn)備就是他們的成長(zhǎng)需要。輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生這一成長(zhǎng)需要，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，并根據(jù)市場(chǎng)變化做好適時(shí)調(diào)整。在成長(zhǎng)需要的鼓勵(lì)下，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的主動(dòng)性，也會(huì)更加愿意配合輔導(dǎo)員的相關(guān)工作。需要輔導(dǎo)員特別注意的是，要對(duì)心理學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以通過學(xué)習(xí)計(jì)劃微調(diào)達(dá)到個(gè)人發(fā)展需求時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生重新對(duì)個(gè)人發(fā)展方向和市場(chǎng)情況進(jìn)行評(píng)估，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)與目標(biāo)。

三、與學(xué)科教師合作，提升心理學(xué)應(yīng)用成效

心理學(xué)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。在學(xué)生管理工作的開展方面，輔導(dǎo)員與學(xué)科教師各有優(yōu)勢(shì)，高?？梢岳猛ㄗR(shí)教育選修課共同申報(bào)環(huán)節(jié)，增進(jìn)協(xié)輔導(dǎo)員與科學(xué)教師之間的相互了解，促進(jìn)雙方之間在學(xué)生管理工作中的合作與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升心理學(xué)應(yīng)用成效。首先，在雙方可以進(jìn)行集體備課，并就階段時(shí)間內(nèi)所出現(xiàn)的學(xué)生管理工作問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，從而促進(jìn)學(xué)生管理活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、模式的科學(xué)性。其次，輔導(dǎo)員與學(xué)科教師共同組成教學(xué)工作研討小組，促使雙方更加深入地了解彼此的日常工作，并通過對(duì)日常學(xué)生管理工作問題與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提升高校整體學(xué)生管理工作水平。有了輔導(dǎo)員與學(xué)科教師的共同參與，課堂氣氛將更加生活化，教學(xué)手段更加專業(yè)化，管理措施也將更加貼合學(xué)生心理需求。

四、結(jié)語

總而言之，心理學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用模式創(chuàng)新，要以學(xué)生為中心。也就是說，輔導(dǎo)員要在學(xué)生管理工作中做到充分尊重大學(xué)生的想法，要做到充分利用自身工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、借助合作的力量強(qiáng)化學(xué)生管理效果，從而提升大學(xué)生心理健康水平、學(xué)習(xí)效率、就業(yè)實(shí)力，為大學(xué)生的未來發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

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