曾敏

基金項目：湖南省職業(yè)教育與成人教育學會科研規(guī)劃課題—“三全育人”背景下高職院校學生思想政治教育的影響因子和對策研究》（課題編號：XH2021226）

摘要：本文立足于高職院校思想政治教育的核心理念，深入探析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育體系的有效路徑，以期能夠進一步完善高職院校思政教育內(nèi)容，提升思想政治教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;思想政治教育

目前在國內(nèi)多數(shù)高職院校之中，教育教學的重點往往側(cè)重于基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用技能的培育，卻忽視了學生思想政治教育工作的實效性。因此造成高職院校思想政治教育工作存在教學模式單一、學生積極性較低、教育成果缺乏實效性等問題。而我國作為擁有五千多年源遠流長歷史文化的國家，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育課程之中，是豐富高職院校思政教育內(nèi)容，提升其教學質(zhì)量的有效路徑。

一、在課程思政之中融合傳統(tǒng)文化精髓，于潛移默化中進行熏陶

學生作為高職院校思政教育主體，其對于思政課程的學習態(tài)度在很大程度上決定了思政教育質(zhì)量高低。因此，實現(xiàn)思政教育與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的融合，必須要從學生的主觀意識著手，加強其對于思政教育的重視程度。推進“課程思政”是突破傳統(tǒng)高職院校思政課程教育模式單一性和局限性的有效途徑，高職院校應(yīng)當從專業(yè)課程作為切入點，在落實課程思政的過程中，融合中國傳統(tǒng)文化精髓，從專業(yè)課程學習過程中提煉傳統(tǒng)文化素材，并在課程考評體系之中融合思政要素作為重要考評指標。由此不僅能切實提升學生對思政教育的重視程度，同時還能夠進一步拓展思政教育的教學載體，于學科專業(yè)課程以及思政課程之中構(gòu)建全方位育人的思政格局。并且能夠使學生與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化距離進一步拉近，消除其以往對于中國傳統(tǒng)文化的陌生感，同時切實解決傳統(tǒng)思政教育模式的理論教學短板，于潛移默化之中對學生產(chǎn)生熏陶。而對于專業(yè)任課教師而言，應(yīng)當重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中工匠精神、職業(yè)道德以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度在技能教學中的融合，從而為培養(yǎng)實踐型、高素養(yǎng)人才奠定思政基礎(chǔ)。

二、拓展傳統(tǒng)文化教育載體，擴大傳統(tǒng)文化傳播范圍

迄今為止，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校中并未得到廣泛傳播與融合的主要原因還是由于教育載體的匱乏。因此，高職院校應(yīng)當在思政教育工作中，拓展傳統(tǒng)化教育教學載體，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)以及線上線下多元化教學媒介。進一步拓展學校校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育體系，利用信息時代下網(wǎng)絡(luò)傳播的及時性以及廣泛性，通過高職院校官微、微信公眾號、校內(nèi)資源網(wǎng)等多種社交媒體渠道，加大對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳普及力度，并積極引導高職院校大學生發(fā)揮創(chuàng)新意識，舉辦中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)意大賽，通過短視頻、攝影、圖片等形式，鼓勵學生參與，并配套設(shè)置相應(yīng)獎勵，從而加快傳統(tǒng)文化的傳播范圍，為思政教育與傳統(tǒng)文化的融合構(gòu)建良好的文化基調(diào)。從學生活動方面而言，高職院校應(yīng)當充分發(fā)揮社團活動、學生會和共青團等組織的領(lǐng)導作用，鼓勵其積極開展與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的學生活動，由此為校內(nèi)學生構(gòu)建更為多元化的思想政治環(huán)境。比如可以通過優(yōu)秀著作鑒賞、經(jīng)典文學朗誦大會、中華傳統(tǒng)文化大賽等活動，激發(fā)學生的參與積極性，使其在參與實踐的過程中，感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。不僅如此，學校也可以通過開展中華傳統(tǒng)節(jié)日文化慶典、文化大講堂等思想政治教育活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，整合現(xiàn)代資源，使得中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能夠隨著思政活動的開展，于學生日常生活中的方方面面實現(xiàn)滲透。

三、加強思想政治教育工作者專業(yè)建設(shè)，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能力

思想政治教育工作者的專業(yè)能力是高職院校思政教育教學質(zhì)量的決定性因素，在全員育人的思政格局背景下，思想政治課程教師以及專業(yè)課老師、學生輔導員等教學主體的綜合素質(zhì)也同樣決定了思政工作中師生互動的有效性。若要在思想政治教育中提升中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合質(zhì)量，必須要從思政教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)方面進行強化。尤其是在現(xiàn)代社會中，社會對于高職大學生職業(yè)道德、工匠精神、愛國責任感都提出了更高的要求。因此，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)當豐富自身知識涵養(yǎng)以及思政素養(yǎng)，重視對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和深入探索，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所內(nèi)涵的本質(zhì)精神，將其切實結(jié)合我國社會的主流核心價值觀念并融入思想政治教育教學過程中。高職院校應(yīng)當為教師提供更為多元化的進修平臺，并制定相關(guān)半脫產(chǎn)進修制度鼓勵院系思想政治教育工作者拓展自身知識儲備，加強對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深入學習，真正的做到“走出去、引進來”，從而進一步推動中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高職院校思想政治教育的改革進程中來。

四、結(jié)語

在高職院校思想政治教育體系之中融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于以正確的核心價值觀念引導學生的未來發(fā)展方向，使得傳統(tǒng)文化精髓能夠作為學生發(fā)展道路上的一盞明燈，使其能夠始終以正確的人生觀與道德準則規(guī)范自身行為，從而實現(xiàn)高職院校立德育人的教育教學目標。

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