岑衛(wèi)懇

摘要：學(xué)習(xí)歷史知識，既能使學(xué)生更好地了解一個(gè)國家的發(fā)展歷程，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。隨著科技信息的迅速發(fā)展，我們迎來了數(shù)字化信息大時(shí)代?，F(xiàn)今，信息化也逐步的參與到教育領(lǐng)域中來，從而有力的推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。因此，教師要注意結(jié)合信息技術(shù)，完成初中歷史新知識的課堂講解任務(wù)，深化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到信息技術(shù)在強(qiáng)化歷史知識記憶中的高效性，注意總結(jié)在初中歷史課堂上有效應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)與初中歷史課堂有效結(jié)合進(jìn)行了一些探討，以期對廣大師生起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;課外知識;知識印象;教學(xué)效果

現(xiàn)如今，中國的教育信息化建設(shè)已從1.0走向了2.0，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的概念、原則和方法，才能通過現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本變革，提高教育教學(xué)效果。初中歷史教學(xué)是我國教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，也面臨著信息化發(fā)展的歷史重任和全新要求，迫切需要有效地將信息技術(shù)與初中歷史課堂結(jié)合起來，直接去革新教學(xué)的方式方法。這不僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)、信息化教育的重點(diǎn)，也是現(xiàn)階段廣大初中歷史教師的當(dāng)務(wù)之急，是促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提升、學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、借助信息技術(shù)拓展課外歷史知識

教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生課外歷史知識，注意發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生課外知識內(nèi)容方面的積極教學(xué)作用，通過大量的課前準(zhǔn)備工作，促進(jìn)信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用信息技術(shù)，有利于師生在課余時(shí)間搜集初中歷史課堂教學(xué)知識。在實(shí)踐教學(xué)中，教師和學(xué)生都能感受到信息技術(shù)的這一有效教學(xué)作用。具體來說，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)深化初中歷史課堂教學(xué)體系，用信息技術(shù)收集、整理與歷史核心知識點(diǎn)有關(guān)的課外知識內(nèi)容，全面完成初中歷史課堂教學(xué)中拓展歷史知識的重點(diǎn)任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)收集、整理相關(guān)課外知識，讓教學(xué)容量得到不斷的擴(kuò)充。

例如，在講授“宋朝時(shí)期的都市和文化”這一課時(shí)，筆者會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，搜集一些關(guān)于宋元時(shí)期都市文化的課外內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對宋詞、元曲這一部分藝術(shù)創(chuàng)作的理解與認(rèn)識，要求學(xué)生對宋元時(shí)期的都市生活及文化概貌有大致了解和認(rèn)識。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使學(xué)生認(rèn)真理解和記憶，有關(guān)于拓展宋元時(shí)期課外歷史知識，了解宋元時(shí)期各類文人士人的作品，在一定程度上提高自己鑒賞宋詞與元曲的能力。同時(shí)，也能擴(kuò)大學(xué)生對元宋時(shí)期著名大都市坐落位置的課外知識，豐富學(xué)生對元宋歷史知識的掌握。

二、借助信息技術(shù)深化學(xué)生知識印象

歷史遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，它無法像物理、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以讓人們再次去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。人們只能憑借前人留下來的歷史資料去想像歷史、認(rèn)識歷史和理解歷史，這對中學(xué)生來說是一件困難的事情。而將信息技術(shù)與初中歷史課堂有效結(jié)合，可以改變這一現(xiàn)狀，解決這一問題，讓歷史變得更加具體、可觀。所以，初中歷史教師可以利用信息技術(shù)，深化學(xué)生對歷史知識的印象。具體來說，教師要在歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)調(diào)整應(yīng)用信息技術(shù)的策略，結(jié)合學(xué)生對歷史知識需求、課堂教學(xué)現(xiàn)狀等教學(xué)因素，對歷史核心知識點(diǎn)的豐富展現(xiàn)，全面落實(shí)學(xué)生深化對初中歷史知識的認(rèn)識，讓學(xué)生可以產(chǎn)生對這一新型的歷史課堂教學(xué)形式的濃厚興趣，并能主動(dòng)進(jìn)行核心知識的記憶與背誦。

比如，在講授“清朝君主專制的強(qiáng)化”這一內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫、錄像等形式，向?qū)W生展示清朝加強(qiáng)君主專制制度的政治安排，加深學(xué)生對君主專制制度的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解清朝君主制的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以直觀地感受到運(yùn)用信息技術(shù)表現(xiàn)出來的歷史知識，強(qiáng)化對君主專制制度的歷史認(rèn)識和印象。

三、借助信息技術(shù)改善課堂教學(xué)效果

在提高教學(xué)效率、強(qiáng)化教學(xué)效果、豐富歷史課堂教學(xué)形式等方面，必須重視信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的作用。學(xué)生要緊緊跟隨教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)所呈現(xiàn)的豐富歷史核心知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己把握初中歷史核心知識內(nèi)容的效率和質(zhì)量。所以，初中歷史教師要以信息技術(shù)為指導(dǎo)，完善初中歷史課堂教學(xué)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)思維，督促學(xué)生按班完成各類初中歷史自主學(xué)習(xí)任務(wù)，高效完成優(yōu)化課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)工作。

比如，信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，可以快速便捷地使學(xué)生觀看到大量的與歷史內(nèi)容相關(guān)的音像動(dòng)畫等材料，如電子歷史博物館展品、科研機(jī)構(gòu)的科研報(bào)告、各種媒體的新聞與社會(huì)信息等，最大限度地利用現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)復(fù)原歷史的原貌，“再現(xiàn)”歷史的過程，使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的各個(gè)器官去感知?dú)v史、理解歷史、探索歷史。如，在“近代化的探索與民族危機(jī)的加劇”這一課教學(xué)中，筆者會(huì)利用信息技術(shù)優(yōu)化本章歷史知識的課堂教學(xué)效率，通過視頻的播放，來向詳細(xì)地向?qū)W生講述了中國人民為挽救民族危機(jī)而進(jìn)行的眾多近代化探索，著重介紹清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部人員所進(jìn)行的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，并按時(shí)間順序向?qū)W生詳細(xì)敘述清朝政府所簽訂的一系列喪權(quán)辱國的條約，播放相關(guān)的影視資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，筆者也會(huì)組織學(xué)生們參觀電子歷史博物館，如參觀敦煌莫高窟、參觀國家博物館、中國近代史博物館等，讓學(xué)生去感受近現(xiàn)代人們所做出的不斷探索，讓學(xué)生在線上參觀的過程中去了解過去，與歷史進(jìn)行對話，從而培養(yǎng)學(xué)生的中華文化自信。如此以來，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以最大限度地提高學(xué)生對本章節(jié)中民族危機(jī)歷史知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生深深的愛國熱情。

四、借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。對此，初中歷史教師應(yīng)具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念和意識，結(jié)合信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、各種智能終端等，來為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)、發(fā)布微課視頻，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，將更多的時(shí)間交與學(xué)生，讓學(xué)生自覺利用信息技術(shù)工具來觀看視頻、收集資料、完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)效果。例如，在教授“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，這節(jié)課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解文藝復(fù)興這一史實(shí)，以及發(fā)展的原因和核心人文主義。所以，筆者會(huì)先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)布預(yù)學(xué)單。讓學(xué)生利用信息技術(shù)，廣泛地搜集相關(guān)資料，來了解文藝復(fù)興的背景、過程和原因，完成自主學(xué)習(xí)后填寫預(yù)學(xué)單，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中。筆者會(huì)據(jù)此來進(jìn)行針對性的課堂教學(xué)。

總而言之，信息技術(shù)與歷史課程的整合，是在新時(shí)代——信息時(shí)代和新環(huán)境——信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行歷史教育教學(xué)改革的一個(gè)新的切入點(diǎn)。有效的將信息技術(shù)與初中歷史課堂結(jié)合起來，值得教師在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行更多的深入交流和探討。在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是多方面的。因此，廣大初中歷史教師必須在嚴(yán)格遵守初中歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以科學(xué)的理念和先進(jìn)的思想引導(dǎo)，以現(xiàn)實(shí)、學(xué)情為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范地應(yīng)用信息技術(shù)，拓展課外歷史知識、深化學(xué)生知識印象、改善課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)的積極作用，開啟歷史教學(xué)的新世界，激發(fā)出歷史的生命和活力。

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