廖院瓊

摘要：繪本閱讀是我國新推出的一類教學(xué)方式，將該種教學(xué)方式投入到小學(xué)英語教學(xué)課堂上，會進一步的提升學(xué)生的英語能力，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望以及興趣。學(xué)生可以通過閱讀來增加自身的英語詞匯量，培養(yǎng)自身的英語語感，老師要合理的利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠自主獨立的學(xué)習(xí)英語知識，加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué);小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

將翻轉(zhuǎn)課堂和英語繪本閱讀整合在一起，讓學(xué)生能夠自行的去觀看了解微視頻當(dāng)中的英語內(nèi)容，老師要創(chuàng)設(shè)出更為豐富的課堂互動環(huán)節(jié)，多元化評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性變得更強，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，在其過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位的提高學(xué)生的語言交流意識，創(chuàng)建出更為輕松的英語課堂教學(xué)氛圍，使得其繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高，實踐優(yōu)化英語教學(xué)流程，讓我國英語教學(xué)可以邁入一個全新的發(fā)展時期。

1翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.1多重學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的載體為微視頻，其內(nèi)容會涉及到英語句型、英語單詞等，可以使用微電影、短句等的形式，將其教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象的呈遞給學(xué)生，搭創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在這一平臺上收獲更多的英語知識，其平臺當(dāng)中的學(xué)習(xí)資源較為豐富，學(xué)生能夠依據(jù)自身的性格以及學(xué)習(xí)能力，自主的選擇和其相匹配的英語知識。在這種情況下，學(xué)生能夠較好的感知英語知識的魅力，同時豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗感受，給其制定學(xué)習(xí)計劃，彰顯出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主體性地位。

1.2改善課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師通常會由老師講授學(xué)生去傾聽，這種教學(xué)方式會過于固化，且其教學(xué)內(nèi)容尤為單一。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的展示及交流時間會變得更加的充裕，老師僅需要扮演好引導(dǎo)者的角色即可，學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的互動交流機會會變得更多，老師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對其進行更為正確且精準(zhǔn)的評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進行互相評價以及自我評價，創(chuàng)建出更為良好師生關(guān)系，改善整體課堂教學(xué)氛圍，讓其課堂的教學(xué)效率變得更高。

2繪本閱讀教學(xué)的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂具有“先學(xué)后教”的特征，所以老師要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的微視頻以及教學(xué)課件等，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主化的學(xué)習(xí)英語知識，在課堂外，及時的完成知識的傳遞任務(wù)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，注意力集中時間并不是特別的長，因此老師要控制好教學(xué)視頻的時間，其時間不能超過十分鐘，選擇一些奇妙探險的形式去吸引學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會變得更加的強烈，有效化的開展教學(xué)視頻活動。首先，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找出和其教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，以其為切入點，讓學(xué)生能夠了解已知的圖示，促進學(xué)生語用能力的發(fā)展，進而幫助其養(yǎng)成正確的英語表達(dá)想法習(xí)慣，選擇應(yīng)用繪本配套的視頻，這樣學(xué)生就能夠分別在聲音、圖畫等多個方面，去感知故事的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跟隨微視頻去讀或者模仿故事，這種帶有感情的朗讀形式能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成英語語感，同時掌握正確的語音語調(diào)，深度的理解故事的內(nèi)容。此外，在感知故事時，學(xué)生可以通過跟讀視頻的方式，輸出故事當(dāng)中的重點詞匯，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，設(shè)計和其內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，選擇圖片或者實物輔導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以較為直觀的理解詞匯的意思，同時讓學(xué)生產(chǎn)生英語口語表達(dá)的意愿。

2.2設(shè)計豐富課堂活動

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完課前的教學(xué)視頻之后，老師的教學(xué)時間就會變得更加的充裕，并不需要再次耗費大量的時間和精力給學(xué)生講解并傳授繪本故事的內(nèi)容，同時其還可以幫助學(xué)生積累大量的英語詞匯，課堂上老師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動時間會變得更多，老師要不斷的激勵學(xué)生，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。首先，可以設(shè)置一些你問我答的活動，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時，很容易會遇到一些問題，不能深度的理解繪本的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)的過程中，增設(shè)答疑解惑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出其在觀看影像資料時所遇到的疑慮點，有針對性的進行輔導(dǎo)和解答，拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加的活躍。其次，可以設(shè)置協(xié)作探究性活動，結(jié)合繪本的內(nèi)容，將學(xué)生依次劃分成為多個小組，小組之間相互合作，共同完成老師所設(shè)置的任務(wù)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力就會變得更強，同時鼓勵學(xué)生大膽的聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探索英語知識，感受合作對于學(xué)習(xí)英語知識的重要性。

3結(jié)語：

近些年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，在這一時代發(fā)展背景下，老師應(yīng)當(dāng)合理的使用教學(xué)視頻，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)了解教學(xué)的內(nèi)容。在課堂上，老師要扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，協(xié)助學(xué)生一同完成課程的教學(xué)任務(wù)，多和學(xué)生進行交流和互動，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生可以較好的解答英語習(xí)題，同時幫助其完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的英語綜合語言運用能力變得更強，構(gòu)建教學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂，合理的將繪本閱讀教學(xué)模式融入到其中，創(chuàng)新優(yōu)化整體課堂的教學(xué)流程以及內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后積極的練習(xí)并鞏固其所學(xué)習(xí)到的英語知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生能夠形成積極的情感態(tài)度，促進學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。

參考文獻：

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