楊璐

摘要：音樂素養(yǎng)也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在初中音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要教師在音樂課程教學(xué)中強化對歌唱能力的培養(yǎng)，實施合理的音樂教學(xué)指導(dǎo)措施，有效促進音樂課程教學(xué)活動的高效開展。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);歌唱能力;培養(yǎng)策略

在初中音樂課程教學(xué)體系當(dāng)中，歌唱教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，主要是以提高學(xué)生的歌唱水平和歌唱技巧為出發(fā)點，促進學(xué)生對音樂作品鑒賞能力的提升，是進一步推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。結(jié)合當(dāng)前初中音樂歌唱教學(xué)來分析，目前的音樂教學(xué)沒有幫助學(xué)生獲得歌唱能力的提升，必須通過有效的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，這樣才可以從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

一、構(gòu)建歌唱教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力

培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要途徑就是為他們構(gòu)建歌唱情境，在歌唱教學(xué)情境中，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動情感。比如，在學(xué)生邁入音樂教室之后，學(xué)生的心情將會感到無比愉悅，再加上教師優(yōu)雅的儀表和親切的交談，在音樂課堂中為學(xué)生選擇有效的背景音樂進行播放，就會為學(xué)生營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生主動參與歌唱學(xué)習(xí)的情感，浙將成為進一步提升歌唱教學(xué)效果的重要因素。

比如，教學(xué)《渴望春天》時，在課堂教學(xué)前，教師與學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集與春天相關(guān)的藝術(shù)作品，同學(xué)在積極的探索下，分別找來了與春天相關(guān)的圖片、視頻和音樂等內(nèi)容。在這種情境中配以優(yōu)美的音樂和旋律，學(xué)生可以在栩栩如生的動感畫面當(dāng)中得到主觀情感的調(diào)動，在這種情境當(dāng)中深刻感受教師生動而又優(yōu)美的語言，體驗富有情感的音樂作品，通過情境教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，歌唱能力也得到了有效地提升。

二、激活學(xué)生想象思維，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力

音樂課程教學(xué)活動比較強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人感知，通過對音樂作品中的形象或內(nèi)容進行想象，從而產(chǎn)生深刻地體驗和領(lǐng)悟，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備豐富的想象力，逐漸使自己融入到音樂歌唱作品當(dāng)中，通過與歌唱作品對話的形式產(chǎn)生情感共鳴，從而逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的根本目標(biāo)。在初中音樂歌唱教學(xué)活動開展的過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，以結(jié)合學(xué)生的想象思維為重要出發(fā)點，通過視聽訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生對音樂作品進行鑒賞，在音樂旋律下，有效激發(fā)學(xué)生的思維情感。

例如，教師在針對音樂作品進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師可以為他們播放與之相關(guān)的音樂作品，幫助學(xué)生在不同風(fēng)格的音樂作品中實現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂思維，在外部環(huán)境氛圍的營造過程中促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對歌曲中的場景進行大膽的想象。教師還可以為學(xué)生播放情緒起伏較大的歌曲，通過學(xué)生思維的活躍來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的效果，這樣也就有效促進了學(xué)生藝術(shù)思維的全面發(fā)展。

三、注重傳授歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力

教師在實際的教學(xué)過程中，要注重對歌唱技巧的傳授與指導(dǎo)，要求學(xué)生在歌唱的過程中始終保持正確的姿勢，掌握把握氣息的能力，是歌唱家必備的歌唱技巧，只有能夠?qū)庀⑦M行控制，才可以準(zhǔn)確表達歌曲的情感。學(xué)生在歌唱的過程中往往比較隨意，不注意自身的身體姿勢，而錯誤的姿勢會影響他們對氣息的控制，就會使學(xué)生的發(fā)聲出現(xiàn)問題，教師必須糾正學(xué)生對氣息和姿勢控制存在的不足，幫助他們以良好的狀態(tài)進行演唱訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》這首曲目的過程中，根據(jù)這首曲目的演唱特點和節(jié)奏韻律來進行歌唱。這首歌曲末尾階段的力度逐漸減弱，要學(xué)會捕捉到這種由強到弱的特點，通過技巧轉(zhuǎn)換來形成如夢如幻的歌唱感覺，這樣也會使演唱者形成良好的情感體驗。每首歌曲都有獨特的靈魂，學(xué)生在演唱開始前要先對歌曲進行分析，根據(jù)這首歌曲的結(jié)構(gòu)和演奏特征進行歌唱，面對婉轉(zhuǎn)悠長和鏗鏘有力等不同的曲目，要學(xué)會進行調(diào)整和轉(zhuǎn)換，在利用不同方式進行歌唱的過程中，也會增強對歌曲精神內(nèi)涵的領(lǐng)悟和理解。

四、介紹音樂背景旋律，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力

在對初中生歌唱學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生對現(xiàn)有音樂知識的掌握程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生了解到應(yīng)該應(yīng)用怎樣的節(jié)奏和韻律去表達這首歌曲。幫助學(xué)生在旋律的學(xué)習(xí)下掌握正確的歌唱方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。

例如，在學(xué)習(xí)《走向復(fù)興》這一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生介紹這首歌曲的背景知識，幫助學(xué)生了解到這首歌曲是中華人民共和國成立60周年的獻禮歌曲，內(nèi)容主要講述了我國偉大復(fù)興當(dāng)中取得的一些成就，在飽滿的精神狀態(tài)下更好地控制激昂向上的音樂旋律，在教師有效的方法指導(dǎo)下幫助學(xué)生獲得對作品的深刻感悟，學(xué)生很快也就能夠?qū)⑦@首歌曲的旋律完美地表現(xiàn)出來。

綜上所述，隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中音樂課堂教學(xué)必須做出及時有效的改變，結(jié)合當(dāng)前的課程教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，制定出培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的有效策略，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為突破口，在積極的互動模式下構(gòu)建多元化的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂教學(xué)活動要向著教育教學(xué)目標(biāo)進行發(fā)展，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平。

參考文獻：

[1]鄭玉姣.初中音樂教學(xué)中的歌唱能力培養(yǎng)[J].江西教育，2021（18）：33.

[2]魯璐.初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的有效策略[J].天津教育，2020（30）：131-132.

[3]沈世蘭.初中音樂教學(xué)中學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)研究[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：38.