葉蘭蘭
摘要:音樂游戲在我國小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)中一直發(fā)揮著非常重要的作用,能夠有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效目標(biāo)。音樂教師也希望通過開展多種多樣的音樂游戲教學(xué)方式,徹底改變學(xué)校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。本文深入分析了音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施,以期有效提高我國小學(xué)音樂游戲教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)音樂;音樂游戲
在新課程改革的背景下,教師應(yīng)該充分了解豐富多彩的音樂游戲教學(xué)方法,而不是玩游戲。因此,音樂教師必須科學(xué)、有意義地安排游戲課程的內(nèi)容,緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)和游戲思維的實(shí)踐知識,這有利于小學(xué)生的教育和學(xué)生的重視。
一、在教室里開發(fā)音樂游戲
教師在小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行一些相應(yīng)的游戲音樂教學(xué),讓更多小學(xué)生在音樂游戲知識的深入學(xué)習(xí)中享受到游戲音樂帶來的學(xué)習(xí)樂趣,從而徹底改變傳統(tǒng)枯燥的音樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式,提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂游戲知識的積極性和主動性。當(dāng)然,進(jìn)行音樂模擬游戲的具體方式有很多。在實(shí)施一些音樂模擬游戲時(shí),可以選擇讓學(xué)生在一些音樂游戲中嘗試扮演不同的角色,做一些相應(yīng)的音樂游戲,讓學(xué)生模仿日常生活環(huán)境中不同的聲音現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生自己大膽編曲和填詞,讓學(xué)生通過游戲自由發(fā)揮,用自己認(rèn)為最想表達(dá)的方式去使用。
二、師生互動
音樂學(xué)科的許多教學(xué)方法通常與其他學(xué)科的教學(xué)方法有很大不同,其他學(xué)科的許多教學(xué)成果通常是以各種形式書寫和表達(dá)的。然而,中國音樂藝術(shù)學(xué)科的許多教學(xué)成果,除了各種書面形式之外,通常還可以通過音樂、舞蹈、表演和歌唱來表達(dá)。在加強(qiáng)音樂教育課堂教學(xué)建設(shè)的過程中,可以積極開展必要的師生音樂互動引導(dǎo)活動。教師的主要引導(dǎo)作用是要積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。
比如,講同一首傳統(tǒng)歌曲時(shí),教師可以通過不同形式的音樂演唱來展示自我表達(dá),鼓勵學(xué)生積極評價(jià)每一種形式的音樂演唱,不僅有利于不斷加強(qiáng)學(xué)生對不同形式音樂演唱的理解,也有利于不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)音樂賞析水平。
三、通過游戲活動進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練
音準(zhǔn)的正確練習(xí)一直是我國小學(xué)初段音樂教學(xué)過程中的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),也是小學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂、音階等各方面樂理知識的重要基礎(chǔ)。目前小學(xué)生獨(dú)立思考能力有限,音準(zhǔn)基礎(chǔ)知識重在基礎(chǔ)理論。因此,要有效克服這兩方面的課堂教學(xué)難點(diǎn),就要充分引入以音樂練習(xí)和以音準(zhǔn)為教學(xué)起點(diǎn)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)游戲法,輔助基礎(chǔ)音樂的課堂教學(xué)。教師還可以綜合對比語調(diào)教學(xué)的理論知識,用一些貼近小學(xué)生日常生活的例子對這些音樂的理論知識進(jìn)行分析講解,可以有效幫助小學(xué)生更好地理解這些聲音的一些理論知識。因此,將這種音樂游戲教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐中,不僅能有效實(shí)現(xiàn)解決音樂中問題的關(guān)鍵,還能充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,為不斷提高學(xué)生的整體綜合音樂素質(zhì)水平打下良好的基礎(chǔ)。
比如,教師以小貓爬樓梯的階梯為音階,以袋鼠跳動為旋律跳動等,讓小學(xué)生在音樂游戲體驗(yàn)活動中充分感受到每個(gè)音節(jié)的細(xì)微變化,從而不斷提高小學(xué)生每個(gè)音節(jié)、每個(gè)音階的綜合理解能力和實(shí)際操作能力,并進(jìn)一步為不斷提高小學(xué)生現(xiàn)代音樂藝術(shù)素養(yǎng)水平提供有利的教學(xué)條件。這種以具象語言比喻的方式講解現(xiàn)代音樂基本概念的綜合性教學(xué)模式,不僅能有效降低學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,還能有效提高其生活質(zhì)量和工作效率,對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展將非常有利。
四、開展音樂游戲評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進(jìn),為了有效提高音樂教育教學(xué)效率,教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)過程中開展不同形式的音樂評價(jià)內(nèi)容。教師也可以在音樂游戲中通過反映取向的差異,對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo)。教師也通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),在課堂評價(jià)上取得一定的成績,樹立科學(xué)的課堂評價(jià)目標(biāo),希望學(xué)生在新的課堂上樹立良好的課堂評價(jià)理念。教師還可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)課堂討論和學(xué)習(xí)中可能存在的教學(xué)問題,通過討論激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情,找到解決辦法,使學(xué)生建立科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山丹丹花開紅艷艷》的時(shí)候,教師可以以小組為單位,指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作和表演。以表演的形式展示給大家,讓學(xué)生邊看、邊評價(jià)、邊探索。教師要給予學(xué)生積極的精神鼓勵和心理引導(dǎo),通過活動提升學(xué)生作為社會主體的角色,讓學(xué)生在多元化的評價(jià)和探究中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)理念,從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流。
五、結(jié)語
小學(xué)音樂教師作為音樂教學(xué)活動的積極發(fā)起者和推動者,不僅要對音樂教學(xué)游戲的實(shí)施及其在音樂教學(xué)活動中的發(fā)展有很好的了解,還要在音樂教學(xué)游戲的實(shí)施中積極貫徹問題構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃,確保音樂教學(xué)游戲能夠直接嵌入到小學(xué)教育的實(shí)際音樂教學(xué)活動中。
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