葉蘭蘭

摘要：音樂游戲在我國(guó)小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)中一直發(fā)揮著非常重要的作用，能夠有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效目標(biāo)。音樂教師也希望通過(guò)開展多種多樣的音樂游戲教學(xué)方式，徹底改變學(xué)校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。本文深入分析了音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施，以期有效提高我國(guó)小學(xué)音樂游戲教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)音樂;音樂游戲

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該充分了解豐富多彩的音樂游戲教學(xué)方法，而不是玩游戲。因此，音樂教師必須科學(xué)、有意義地安排游戲課程的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)和游戲思維的實(shí)踐知識(shí)，這有利于小學(xué)生的教育和學(xué)生的重視。

一、在教室里開發(fā)音樂游戲

教師在小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行一些相應(yīng)的游戲音樂教學(xué)，讓更多小學(xué)生在音樂游戲知識(shí)的深入學(xué)習(xí)中享受到游戲音樂帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣，從而徹底改變傳統(tǒng)枯燥的音樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂游戲知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，進(jìn)行音樂模擬游戲的具體方式有很多。在實(shí)施一些音樂模擬游戲時(shí)，可以選擇讓學(xué)生在一些音樂游戲中嘗試扮演不同的角色，做一些相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生模仿日常生活環(huán)境中不同的聲音現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽編曲和填詞，讓學(xué)生通過(guò)游戲自由發(fā)揮，用自己認(rèn)為最想表達(dá)的方式去使用。

二、師生互動(dòng)

音樂學(xué)科的許多教學(xué)方法通常與其他學(xué)科的教學(xué)方法有很大不同，其他學(xué)科的許多教學(xué)成果通常是以各種形式書寫和表達(dá)的。然而，中國(guó)音樂藝術(shù)學(xué)科的許多教學(xué)成果，除了各種書面形式之外，通常還可以通過(guò)音樂、舞蹈、表演和歌唱來(lái)表達(dá)。在加強(qiáng)音樂教育課堂教學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，可以積極開展必要的師生音樂互動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)。教師的主要引導(dǎo)作用是要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

比如，講同一首傳統(tǒng)歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)不同形式的音樂演唱來(lái)展示自我表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)每一種形式的音樂演唱，不僅有利于不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式音樂演唱的理解，也有利于不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)音樂賞析水平。

三、通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)的正確練習(xí)一直是我國(guó)小學(xué)初段音樂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂、音階等各方面樂理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。目前小學(xué)生獨(dú)立思考能力有限，音準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)重在基礎(chǔ)理論。因此，要有效克服這兩方面的課堂教學(xué)難點(diǎn)，就要充分引入以音樂練習(xí)和以音準(zhǔn)為教學(xué)起點(diǎn)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)游戲法，輔助基礎(chǔ)音樂的課堂教學(xué)。教師還可以綜合對(duì)比語(yǔ)調(diào)教學(xué)的理論知識(shí)，用一些貼近小學(xué)生日常生活的例子對(duì)這些音樂的理論知識(shí)進(jìn)行分析講解，可以有效幫助小學(xué)生更好地理解這些聲音的一些理論知識(shí)。因此，將這種音樂游戲教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能有效實(shí)現(xiàn)解決音樂中問(wèn)題的關(guān)鍵，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為不斷提高學(xué)生的整體綜合音樂素質(zhì)水平打下良好的基礎(chǔ)。

比如，教師以小貓爬樓梯的階梯為音階，以袋鼠跳動(dòng)為旋律跳動(dòng)等，讓小學(xué)生在音樂游戲體驗(yàn)活動(dòng)中充分感受到每個(gè)音節(jié)的細(xì)微變化，從而不斷提高小學(xué)生每個(gè)音節(jié)、每個(gè)音階的綜合理解能力和實(shí)際操作能力，并進(jìn)一步為不斷提高小學(xué)生現(xiàn)代音樂藝術(shù)素養(yǎng)水平提供有利的教學(xué)條件。這種以具象語(yǔ)言比喻的方式講解現(xiàn)代音樂基本概念的綜合性教學(xué)模式，不僅能有效降低學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度，還能有效提高其生活質(zhì)量和工作效率，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展將非常有利。

四、開展音樂游戲評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進(jìn)，為了有效提高音樂教育教學(xué)效率，教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中開展不同形式的音樂評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師也可以在音樂游戲中通過(guò)反映取向的差異，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師也通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂評(píng)價(jià)上取得一定的成績(jī)，樹立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)，希望學(xué)生在新的課堂上樹立良好的課堂評(píng)價(jià)理念。教師還可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)課堂討論和學(xué)習(xí)中可能存在的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，找到解決辦法，使學(xué)生建立科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山丹丹花開紅艷艷》的時(shí)候，教師可以以小組為單位，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作和表演。以表演的形式展示給大家，讓學(xué)生邊看、邊評(píng)價(jià)、邊探索。教師要給予學(xué)生積極的精神鼓勵(lì)和心理引導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生作為社會(huì)主體的角色，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)和探究中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)理念，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂教師作為音樂教學(xué)活動(dòng)的積極發(fā)起者和推動(dòng)者，不僅要對(duì)音樂教學(xué)游戲的實(shí)施及其在音樂教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展有很好的了解，還要在音樂教學(xué)游戲的實(shí)施中積極貫徹問(wèn)題構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，確保音樂教學(xué)游戲能夠直接嵌入到小學(xué)教育的實(shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)中。

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