彭鐵成

摘要：隨著課程改革理念不斷深入，人們對教育問題越來越重視，對教育的要求也越來越嚴格。新課改提出了核心素養(yǎng)教育理念，其最終目標是培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的人才，促使學生全面發(fā)展，初中是非常重要的學習階段，對學生的發(fā)展具有極其重要的影響，而數(shù)學學科又是一門基礎學科，有助于邏輯思維發(fā)展?；诖?，本文對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂構建策略展開探討，以期為促進初中數(shù)學教育發(fā)展貢獻力量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;數(shù)學學科

初中數(shù)學是初中階段一門重要的課程，在中考指揮棒下，數(shù)學課程深受教師和學生重視。如何幫助學生發(fā)展數(shù)學學習能力、提高他們的數(shù)學成績是初中數(shù)學教師需要探究的重要教學課題。而隨著核心素養(yǎng)教學理念的發(fā)展，知識培養(yǎng)和能力發(fā)展成為數(shù)學教學兩項基本目標，教師應基于數(shù)學學科規(guī)律，不斷探究數(shù)學教學策略。

一、利用信息技術，培養(yǎng)自我發(fā)展能力

信息化教學模式將教學內容制作成視頻，這種線上教學資源能夠將學生的學習主動性充分發(fā)揮出來，使得學習活動更加靈活方便。在初中數(shù)學教學中，教師可以將課程錄制下來，制作成學習視頻發(fā)布在線上學習平臺上，供學生課后學習，幫助學生強化學習效果，并且滿足學生的個性化學習需求。

例如，七年級學習平面圖形這一課時，由于教學內容與線段直線射線的有關系，因此教師可以利用多媒體來展示這三項內容，讓學生對線段直線和射線進行對比分析，尋找各自的規(guī)律，進而區(qū)分這三種概念。部分學生在課堂上并沒有觀察清楚，因此教師可以將課件上傳到線上平臺上，學生在課下自主學習課件并鞏固課堂知識，由此課堂時間被節(jié)約出來，課堂的效率更高，學生課下自主性觀看視頻資源，進一步分析線段、射線和直線的區(qū)別，提升了學習效率，進而培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

通過信息化教學手段，學生主動學習知識的意識提高了，進一步實現(xiàn)了自主發(fā)展。

二、小組合作教學，培養(yǎng)社會交往能力

教學理論不斷發(fā)展，尊重學生的主體性成為課堂教學活動的一項基本原則，構建主義、教育生態(tài)等理論的提出，進一步推動了自主學習模式的發(fā)展。在此背景下，灌輸式、被動式教學模式已經不能適應新課標教學理念的發(fā)展而已經逐漸被淘汰，因此教師必須要進一步優(yōu)化教學方法，讓學生在學習過程中發(fā)揮主動性。小組合作教學法是一種有效的教學方法，它顛覆了傳統(tǒng)教學中以教師為主體的教學狀況，凸顯了學生的學習主體作用，使學生調動思維，高效思考問題。因為小組合作學習法是以小組為單位進行的，因此教師必須要幫助學生組建小組。小組內最好具有各個學習層次的學生，這樣小組合作教學法的教學質量才能有所保障。

例如，在講解三角形的性質這部分知識時，教師就可以組織小組合作教學。因為這部分知識具有比較強的邏輯性，特別是證明題目很多學生沒有思路。而通過小組討論，學生可以聽取他人的思路，進而找到證明方法。而為了保證小組合作學習的效果，教師還應當明確教學目標，使學生能夠根據學習目標定制學習任務。之后，教師就能引導學生展開具體的探究。在小組合作中，學生一方面發(fā)展了學習能力，另一方面鍛煉了社會交往能力，核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。

三、創(chuàng)設生動情境，培養(yǎng)自主發(fā)展意識

學習數(shù)學的第一步是針對所學數(shù)學知識形成感性認識，教師在進行課程導入時要給學生講清楚本節(jié)課程要學習的內容是什么、需要學生掌握什么數(shù)學素養(yǎng)，在具體教學過程中按照一定的程序步驟向學生介紹數(shù)學知識，幫助學生構建知識體系，使他們從形象思維到抽象思維平穩(wěn)過渡。教師可以給學生滲透數(shù)學思想，設計相應的數(shù)學教學情境營造數(shù)學學習的良好氛圍，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師可以根據數(shù)學課程知識內容與教學目標，引入豐富多樣、生動有趣的圖文和音視頻教學資源，在課堂上利用多媒體工具創(chuàng)設生動有趣的情境，從而吸引學生的眼球與激發(fā)學生的探究欲望。在此基礎上可以提出問題引發(fā)學生思考，以及讓學生自主提問和自主解答，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

例如，在圓錐體的相關知識中，情境教學法就可以發(fā)揮作用，教師可使用多媒體通過視頻或者圖片來創(chuàng)設情境。例，糧店里有一堆大米，現(xiàn)在店主想要計算大米的重量。但是店主不想一點一點地給大米稱重，又已知一立方米大米的重量是450斤，是否有辦法不通過稱重來計算大米的重量呢？在這個情境中，學生探究數(shù)學知識的興趣比較高，可以積極地去學習如何計算圓錐的體積。由此，學生的學習主動性提高了，因為核心素養(yǎng)教學理念認為自主發(fā)展能力是學生的重要能力，因此創(chuàng)設情境有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，數(shù)學教師要與時俱進，了解并研究學生的興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學方法。而小學數(shù)學教學應用信息技術更有助于體現(xiàn)小學教育的本質，數(shù)學教師要不斷學習，接觸現(xiàn)代信息技術，設計合理的教學方法，由此，小學生的學習空間拓展了，學習方式更加多元化，自主學習能力、學習興趣以及思維能力都得到發(fā)展。

參考文獻：

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