張萌玲

摘要：道德與法治不同于其他學(xué)科，其有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。初中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段，此階段學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知不夠充分，他們的道德觀念還未形成。為此，初中階段要開設(shè)道德與法治課，有助于豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。然而，目前初中道德與法治課堂效率較低，并沒有實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，初中道德與法治教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，通過多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

道德與法治是初中學(xué)習(xí)階段重要的一門學(xué)科，而有效的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)，這時(shí)構(gòu)建高效課堂就顯得非常重要。提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，主要在于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還需要教師改正以前不好的教學(xué)方式，比如，以前教師只是將知識(shí)講授給學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生能否理解知識(shí)的要點(diǎn);課堂上，大多數(shù)教師在不停地傳輸知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不去思考甚至懶得思考，坐等聽講就好，最后得不到好的教學(xué)效果。所以，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂十分必要。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵。由于初中生的注意力比較分散，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前，初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們每天盲目做題，導(dǎo)致其身心發(fā)展不均衡。道德與法治課堂上教師要從思想意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，由于教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高。然而，教師將一些有趣的圖片、生動(dòng)的視頻等用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能主動(dòng)地思考、理解理論知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

同樣的，道德與法治課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到提高。道德與法治這門學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)。課堂上，教師圍繞本節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有時(shí)候也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在不同的情境中，學(xué)生能從多個(gè)角度來思考問題，活躍學(xué)生思維。隨著學(xué)生思考問題能力的不斷提升，他們看待事物的想法也不盡相同。

二、課堂上以學(xué)生為主

教師教得好不好，對(duì)構(gòu)建道德與法治教學(xué)的高效課堂是有影響的，但在課堂上還是要以學(xué)生為主。為了讓學(xué)生能夠在教學(xué)中有所進(jìn)步，教師要讓學(xué)生積極發(fā)言，參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出問題時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，提出不同的想法，不能讓學(xué)生過于依賴教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生很多疑問，如果在課堂上沒有提出來，那么問題可能就會(huì)遺留下來，學(xué)到的知識(shí)不完整。為了使學(xué)生的問題盡快解決，教師應(yīng)該讓學(xué)生把不懂的地方在課堂上提出來，有疑問當(dāng)堂解決，但是有些學(xué)生因?yàn)槿狈π判亩桓抑鲃?dòng)發(fā)言，這時(shí)教師要給予鼓勵(lì)，點(diǎn)名進(jìn)行發(fā)言，逐漸增強(qiáng)其信心，這樣學(xué)生下次有疑問時(shí)就會(huì)主動(dòng)提出。課堂上以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，理解并掌握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而提高道德與法治教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，學(xué)生成績也會(huì)相應(yīng)提高。

三、不斷引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

由于受中考的影響，不管是教師，還是家長，又或者是學(xué)生，他們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語、語文等考試學(xué)科比較重要，沒有認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科的重要性，并將生活案例引入課堂中，這便于學(xué)生準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。所以，初中道德與法治課堂上，教師要將社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件引入課堂中，圍繞這一熱點(diǎn)事件，讓每位學(xué)生談?wù)撍麄冏陨淼南敕ā?/p>

通常情況下，熱點(diǎn)事件都存在爭議，通過讓學(xué)生之間議論熱點(diǎn)事件，以此來不斷完善學(xué)生的思想。同時(shí)，學(xué)生通過傾聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)一步反思自身的觀點(diǎn)是否存在問題。通過反復(fù)地思考與反思，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，當(dāng)然，還有助于初中生慢慢具備分辨是非的能力。當(dāng)前由于受互聯(lián)網(wǎng)的影響，初中生接收外界信息的渠道非常廣，但是由于初中生分辨是非的能力較差，他們不知道哪些信息是真實(shí)的，哪些信息是虛假的;也不知道哪些信息是正確的，哪些信息是錯(cuò)誤的。一些虛假、錯(cuò)誤的信息會(huì)影響學(xué)生的“三觀”，為此，道德與法治課堂上，教師要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生闡述他們的想法，以此來促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、分組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師可以采用分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間多多交流，互相學(xué)習(xí)。初中道德與法治考核的過程中，對(duì)學(xué)生理解題目等方面做出一系列的測試，目的是檢測學(xué)生對(duì)初中道德與法治的掌握情況。而道德與法治測試中出現(xiàn)的各類問題，如果都需要花時(shí)間去講解，就會(huì)使課堂效率較低。因此把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組成員之間能夠思考、討論問題的答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)結(jié)果要進(jìn)行總結(jié)，把小組中沒有討論明白的問題寫出來，方便教師在收到匯報(bào)后，及時(shí)地在課堂上進(jìn)行解決，從而大大提高課堂效率。

五、結(jié)語

當(dāng)前，高效課堂成為教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。然而，由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，部分初中教師仍然沿用之前的理念和方法，這導(dǎo)致課堂問題層出不窮。對(duì)此，教師要結(jié)合教學(xué)問題，研究出解決問題的方法。新的發(fā)展形勢下，教育行業(yè)要凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主深入課堂，自主探索知識(shí)，自主思考問題，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生興趣的不斷提升，他們主動(dòng)探索知識(shí)，這樣一來，課堂的教學(xué)效率得到提高。由此可見，這樣的道德與法治課堂才是高效的。

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