劉佳怡

摘要：在我國的教育事業(yè)不斷進行變革的當(dāng)下，社會對于新時期學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也在進行改變，這就推動著各階段學(xué)校的老師要對自身的教育方式和教育目標(biāo)進行創(chuàng)新。核心素養(yǎng)，作為推動學(xué)生全面能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的一項要求，越來越成為當(dāng)前我國教育變革的重點內(nèi)容。而素質(zhì)教育理念的不斷深入，也讓學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展成為了新時期的教育新理念。本文主要基于核心素養(yǎng)，探討小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

前言：

合唱作為一種傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)表達(dá)形式，在聲樂演唱中占據(jù)了非常重要的一個部分。然而合唱與其他聲樂藝術(shù)在演唱形式方面的不同，也讓其在教學(xué)的過程中具有一定的特殊性。從合唱表演的角度來看，合唱以其人數(shù)多、聲音層次豐富，能夠給聽眾帶來立體且真實的感受，因此而大受歡迎。對于小學(xué)生而言，由于年齡較小，聲帶還處于發(fā)育期，這對教學(xué)的老師來說既是挖掘潛力的好時期，但同時也面臨著巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。

1、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念不夠成熟

盡管核心素養(yǎng)已經(jīng)被多次提及，但是在具體的教學(xué)中，許多學(xué)校仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，對創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)知存在偏差，音樂教學(xué)的制度也不夠完善。同時，由于專業(yè)人才的缺乏和相應(yīng)設(shè)備的不足，讓老師在進行合唱教學(xué)的過程中受主客觀的局限性，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展遭遇嚴(yán)重的阻礙。

1.2學(xué)生參與興趣不高

小學(xué)階段，學(xué)生的注意力無法持續(xù)的保持，部分學(xué)生在合唱練習(xí)的過程中容易開小差，認(rèn)為老師不會注意到她而產(chǎn)生消極敷衍的態(tài)度，在合唱練習(xí)中缺乏主動性。同時，學(xué)生受到經(jīng)驗和閱歷的局限，在合唱練習(xí)的過程中無法感受到音樂中的情感，從而使得合唱結(jié)果與預(yù)期出現(xiàn)偏差。

2、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略

2.1提高小學(xué)合唱教師的綜合素養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)階段，行為習(xí)慣和思維能力還處于發(fā)展的初期，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更多的需要老師進行引導(dǎo)[1]。這就對小學(xué)老師自身的綜合能力有了更高的要求。只有老師具備了較高的音樂素養(yǎng)和理論知識教學(xué)的能力，才能更好的對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育，為學(xué)生的音樂合唱學(xué)習(xí)提供服務(wù)和保障。老師通過對自己的教學(xué)理念和方式進行分析調(diào)整，能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)?？梢远嘟M織小學(xué)音樂老師們參加校內(nèi)外的專業(yè)講座，對最新的合唱教學(xué)技巧進行學(xué)習(xí)和交流。同時，老師還可以將自己的教學(xué)情況進行記錄，并多旁聽優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，進行方式方法上的對比，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)模式，從而對自己的合唱教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓教學(xué)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更加貼合本班同學(xué)的成長特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高合唱教學(xué)的質(zhì)量提供基礎(chǔ)保證。

2.2增強學(xué)生審美能力和感知能力

合唱作為一種藝術(shù)類別，對學(xué)生的審美能力和情感感知能力有一定的要求[2]。因為，為了提高學(xué)生的這兩種能力，老師需要立足于學(xué)生的實際情況，將合唱練習(xí)的音樂作品放置在特定的文化背景中去，讓學(xué)生在了解音樂背后的故事之后，沉浸式的投入到文化的背景中，從內(nèi)心深處來對音樂所包含的情感和文化進行交流和對話，讓學(xué)生從情感的感悟中激發(fā)出對音樂的審美和感知能力，以投入到后續(xù)的合唱表演中去，促進學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的提升。只有明白了音樂背后的含義和情感，才能讓合唱表演達(dá)到理想的成果。當(dāng)學(xué)生獲得情感上的感知之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去分析音樂的音調(diào)、音色、合唱的方式等技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，通過將情感與技巧相結(jié)合，使得學(xué)生在符合合唱要求的基礎(chǔ)上，對音樂進行詮釋和表達(dá)。

2.3以趣味教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與

小學(xué)階段，學(xué)生的理性思維能力還不夠成熟，這一時期他們更多的憑借情感來進行選擇性學(xué)習(xí)。因此，老師要結(jié)合學(xué)生這一階段對趣味性事物的追求這一特點，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，來吸引學(xué)生們的注意力。比如，老師可以通過播放視頻的方式，將學(xué)生的注意力集中到多媒體設(shè)備上，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌男蕾p合唱表演，感受到合唱的魅力。然后可以通過對不同樂器的聲音進行播放，再將合唱音樂進行完整播放，讓學(xué)生們回答這段音樂中有哪些剛才出現(xiàn)過的樂器。通過游戲的方式讓學(xué)生對樂器和音樂產(chǎn)生好奇，從而在開始后續(xù)合唱教學(xué)的時候能夠更加專注和認(rèn)真。同時，老師還要對合唱練習(xí)過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進行及時的鼓勵，引起其他學(xué)生的好勝心，從而創(chuàng)造出一個積極進取的合唱環(huán)境。通過這樣的方式，在提高學(xué)生專注力的同時，還能充實學(xué)生的知識庫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。

3、結(jié)論

小學(xué)音樂作為一門以藝術(shù)欣賞為主的學(xué)科，合唱是其中較為重要的組成部分。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，練習(xí)合唱不僅能夠增強學(xué)生團體之間的凝聚力，還能對他們的審美能力進行培養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)重視合唱教學(xué)的重要性，通過將增強自身素養(yǎng)與提高學(xué)生能力相結(jié)合，采取符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來進行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛惠.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性探索[J].喜劇世界（下半月），2019（08）：54-55.

[2]盧靜.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].戲劇之家，2021（11）：109-110.