華麗蕓

摘要：著名經(jīng)濟(jì)地理學(xué)者巴斯基說過：地圖是地理的第二語言。高中地理涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛、知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，同時(shí)穿插著許多不同類型的地圖。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生不僅要掌握基本的地理知識(shí)、概念，而且還要擁有一定的讀圖能力。不過，目前大多數(shù)高中生都具有一定的讀圖障礙，這顯然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);讀圖障礙

引言：

在地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力之時(shí)，教師首先得糾正學(xué)生的觀念，讓他們看到地圖對(duì)于地理學(xué)科的重要性。同時(shí)，教師還要給學(xué)生傳授正確的讀圖方法，幫助他們克服“讀圖難”的問題。最后，教師還可以讓學(xué)生親自繪畫簡(jiǎn)單的地圖，以此進(jìn)一步增強(qiáng)他們的讀圖能力。

一、基于高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀

如今的高中生之所以會(huì)出現(xiàn)讀圖障礙的情況，一大原因是地理學(xué)科的很多圖都比較復(fù)雜，學(xué)生很難真正把地圖掌握。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)地圖產(chǎn)生畏難情緒。與其他文科不同，地理學(xué)科里面有大量的地圖，而許多知識(shí)點(diǎn)就通過地圖體現(xiàn)出來。因此，幫助學(xué)生提高讀圖能力有諸多好處，學(xué)生的觀察理解能力、思維轉(zhuǎn)換能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。在素質(zhì)教育的背景下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為工作出發(fā)點(diǎn)，令學(xué)生的綜合素質(zhì)能力做到全面發(fā)展。學(xué)生的讀圖能力得到提升之后，他們便可以自主分析地圖上關(guān)于洋流走向、季節(jié)氣候等等方面的地理知識(shí)，也就是間接提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，這也有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而凸顯學(xué)生的主體地位。由此可見，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生克服讀圖障礙，提升讀圖能力是一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、基于高中地理課堂幫助學(xué)生克服讀圖障礙的策略

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好讀圖習(xí)慣

對(duì)于部分學(xué)生來說，對(duì)文字的理解以及接受能力要高于圖片。因?yàn)榻邮瘴淖炙婕暗男畔⒅恍枰烙浻脖臣纯?，而接收?qǐng)D片所涉及的信息則是要通過分析、理解、記憶多個(gè)步驟，所以許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為地圖難以記住。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)“閱讀地圖”出現(xiàn)畏難情緒，歸根結(jié)底是教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生沒有形成良好的讀圖習(xí)慣。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，不僅要維持班級(jí)秩序、掌握課堂節(jié)奏，而且還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而地圖作為地理學(xué)科的一個(gè)重要元素，所以教師一定要想辦法幫助學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣。

（二）深度挖掘信息點(diǎn)，幫助學(xué)生提升看圖能力

許多學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)讀圖障礙這一情況，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，對(duì)于一些與地圖有關(guān)的內(nèi)容，教師要去深度分析地圖，挖掘其中的信息。所以，教師要教學(xué)生如何分析閱讀地圖，找出里面所涉及的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過一幅地圖展開教學(xué)，將所涉及的知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去?？偠灾處熢诮虒W(xué)過程中要教學(xué)生“如何挖掘地圖所隱含的知識(shí)點(diǎn)”。

以必修一第2章第3節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”為例，在講解低氣壓與高氣壓的知識(shí)之時(shí)，教師可以出示一張海平面等壓線分布圖展開教學(xué)。

教師可以提問學(xué)生：同學(xué)們，你們從等壓線圖看出了什么東西？估計(jì)大多數(shù)學(xué)生都無法從這幅圖片中得到有用的知識(shí)，因?yàn)樯厦嬷挥幸恍┚€條。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握“如何借助線條分辨冷鋒以及暖鋒”。在講解等壓線分布圖的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確：等壓線圖氣壓分布應(yīng)該是中部低四周高，即該氣壓中心是一個(gè)低壓中心;低壓中心要延伸出兩個(gè)低壓槽，低壓槽上才會(huì)形成鋒面;氣旋西部、西南部的低壓槽上形成的是冷鋒，氣旋東部、東南南部的低壓槽上形成的是暖鋒。總而言之，教師在講解地圖的時(shí)候，要幫助學(xué)生掌握分析地圖的能力，讓學(xué)生能通過閱讀地圖獲得更多知識(shí)。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐，鍛煉學(xué)生繪圖能力

幫助學(xué)生克服讀圖障礙的時(shí)候，教師可以通過“理論結(jié)合實(shí)踐”的方式。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師已經(jīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的地圖，同時(shí)還令學(xué)生了解了地圖上面的各種元素。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具有一定的動(dòng)手操作能力，所以教師可以讓學(xué)生通過繪畫地圖的方式來增強(qiáng)自己的讀圖能力。借助這種方式，幫助學(xué)生克服讀圖障礙，而且還能增加課堂的趣味性。

以必修一第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”為例，上課的時(shí)候，教師可以用多媒體放映出“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的小視頻。在此之間，教師可以給學(xué)生提個(gè)建議：同學(xué)們，你們可以充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)這個(gè)視頻畫出“世界海洋表層洋流分布示意圖”，可以借助漫畫的方式來畫板塊分布示意圖。學(xué)生在畫地圖的時(shí)候，教師要在班級(jí)中多走動(dòng)，看看哪些學(xué)生在繪畫的過程中會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，然后及時(shí)幫助學(xué)生糾正過來。接著，教師可以放出一張“世界海洋表層洋流分布示意圖”。

讓學(xué)生看看自己的作品有什么不足之處。總而言之，教師在講解一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后，可以利用剩余時(shí)間讓學(xué)生自由創(chuàng)作。進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成看圖、分析地圖的習(xí)慣，從而幫助他們真正克服讀圖障礙。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力之時(shí)，要多講、多分析，同時(shí)也要給學(xué)生多一些實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師首先得改變自身的教學(xué)觀念，將講解地圖作為一項(xiàng)必做的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還要想辦法幫助學(xué)生糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。歸根結(jié)底，學(xué)生能不能形成優(yōu)秀的讀圖能力，與教師的教學(xué)方式、方法有很大關(guān)系。

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