黃秀荷

摘要：在初中階段，多數(shù)學(xué)校會(huì)加強(qiáng)信息技術(shù)課程的重視程度，主要是為了讓學(xué)生可以更好的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文將結(jié)合初中信息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容，做簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù)課程;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引言

初中階段的學(xué)生在接觸教育的過程是需要以自身的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在如今的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)顯得尤為重要。在初中的信息技術(shù)課程上，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)理論，同時(shí)信息技術(shù)課程也著重培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力做貢獻(xiàn)。

一、初中階段信息技術(shù)課程的重要性

縱觀我國社會(huì)發(fā)展趨勢不難發(fā)現(xiàn)，目前無論是從教育界還是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域研究，信息化轉(zhuǎn)變是一種必然的發(fā)展趨勢，國家對(duì)于信息技術(shù)型人才的培養(yǎng)投入了較多的物力和財(cái)力。在中學(xué)階段加強(qiáng)信息技術(shù)課程的重視程度以此確保信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，是學(xué)校需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。初中階段學(xué)生接觸的信息技術(shù)不僅是小學(xué)階段信息技術(shù)課程的延伸，同時(shí)也是為進(jìn)入高校更好的發(fā)掘信息技術(shù)人才做過渡準(zhǔn)備。在此階段，教師團(tuán)隊(duì)需要提高自身對(duì)于信息技術(shù)課程重要性的認(rèn)知，利用信息技術(shù)手段所特有的先進(jìn)性和創(chuàng)新性教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在信息技術(shù)課程上可以掌握更多的技能和技巧。

二、息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

伴隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的教育方向逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育方向。信息技術(shù)的教育理念與終身教育理念和素質(zhì)教育理念的時(shí)代主題是相一致的，因此開設(shè)好信息技術(shù)課程，確保學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，參與到課程中是初中階段信息技術(shù)課程授課教師需要努力完成的教學(xué)目標(biāo)。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的將注意力集中到信息技術(shù)課程中就成了當(dāng)下教師團(tuán)隊(duì)需要努力解決的問題。

（一）巧妙利用微視頻等先進(jìn)教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力

信息技術(shù)課程相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式具有一定的創(chuàng)新性，因此教師可以利用微視頻等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國多數(shù)的初中教學(xué)課堂中，教師會(huì)利用制作微課的方式打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間以及空間方面的限制，通過電腦多媒體設(shè)備的應(yīng)用制作出簡短便捷的微課，便于學(xué)生在任何空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外微課視頻的制作不僅可以將課本上枯燥無味的教材內(nèi)容與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的動(dòng)畫短片，通過視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。初中階段的信息技術(shù)課程是一門將實(shí)踐性與理論性有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，因此在這門學(xué)科的授課過程中，除了包含傳統(tǒng)意義上的教師講解，還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。就以上述內(nèi)容提到的微視頻制作角度來講，教師可以在課程開始前制作一段微視頻，用以起到示范作用，然后在課程中鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作了解電腦制作微視頻中包含的知識(shí)點(diǎn)，并且在課后預(yù)留相關(guān)的作業(yè)，促使學(xué)生在課后時(shí)間也可以通過實(shí)操回顧課堂內(nèi)容，切實(shí)掌握好靈活應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

在最新推出的課程改革中，明確要求教師團(tuán)隊(duì)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，以學(xué)生的主體地位作為任何活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師與學(xué)生之間要通過充分的溝通與交流以及心理上的互動(dòng)來參透學(xué)生的思想理念，努力引起學(xué)生在情感方面的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想做到這一點(diǎn)，教師就必須利用足夠的時(shí)間去了解學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，尋找與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，開展知識(shí)分享活動(dòng)。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，確保在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的特性以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有一定的差異是在所難免的，所以教師必須尊重學(xué)生存在的差異性，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的鼓勵(lì)和自信心。信息技術(shù)課程是通過計(jì)算機(jī)為載體，輔以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程。但是有部分學(xué)生可能在之前受父母約束對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸較少導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解并不是十分透徹，造成一些失誤是在所難免的，對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該采用責(zé)怪的態(tài)度，而是應(yīng)該用足夠的時(shí)間和耐心來引導(dǎo)學(xué)生更好的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)操作技巧這一舉動(dòng)不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)還有助于學(xué)生建立自信心，確保學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）貫徹道德教育的教學(xué)理念

信息技術(shù)課程本身就不是一門專注于枯燥乏味的理論知識(shí)的課程，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以大量的采用貼近生活的實(shí)際案例，引起學(xué)生的理解和共鳴的同時(shí)注重學(xué)生的道德教育。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生更多趨向于喜歡上機(jī)操作課而不是理論課程，因此教師在講解理論時(shí)可以利用風(fēng)趣幽默的語言和貼近生活的案例，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到身邊經(jīng)常發(fā)生的事件上，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在信息技術(shù)課程的開展過程中，由于上機(jī)操作較多，所以學(xué)生難免會(huì)接觸到良萎不齊的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，因此，要注重提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，利用正確的是非判斷觀摒棄不良的信息內(nèi)容，確保信息技術(shù)課程健康向上的開展。

結(jié)語

結(jié)合上文所述內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)在開展信息技術(shù)課程的過程中，可以利用多樣化的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)載體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為傳授信息技術(shù)內(nèi)容的授課教師，需要不斷的利用最新的實(shí)踐理論以及身邊發(fā)生的案例來武裝自己，確保在開展課程的過程中可以更好的引起學(xué)生的共鳴，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見.高中生學(xué)習(xí)，2018（6）