李森洲

摘要：古詩教學能夠在一定程度上幫助學生學習傳統(tǒng)文化知識，拓寬學生的知識面。教師講解古詩知識，激發(fā)學生學習主動性、創(chuàng)新性十分必要，要鼓勵學生自主探討、知識總結，并將多種科學的教學方法加以運用，以提高學生古詩學習重視度，這樣才可以幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，使學生在學習古詩的時候更能夠調動自身的思考能力，進而培養(yǎng)學生的古詩賞析能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;古詩教學;新課導入;學生發(fā)言;學習狀態(tài)

強化初中生學習古詩的意識與動力，鼓勵學生掌握古詩學習技巧，可以更好地培養(yǎng)學生對于中華傳統(tǒng)文化的認同感、傳承使命感。教師對于古詩知識教學，應當符合學生的具體學習特點，并且要嘗試利用多媒體、翻轉課堂等多種方式，提高學生的古詩學習主觀能動性，這樣就可以有效強化學生對于基礎知識的理解與運用的能力。本文作者根據(jù)自身經驗，探討了在初中語文教學中提高古詩知識教學質量的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、優(yōu)化新課導入方式

在古詩講解的開始，創(chuàng)新教學手段科學進行新課導入，能夠幫助學生重視課堂學習內容，教師在此基礎上就能夠更加順利地進行古詩教學活動。為了采取更加科學的方式進行新課導入，教師可以嘗試給學生播放短視頻、多媒體音樂等方式。運用這些非傳統(tǒng)教學工具，學生對于古詩的理解就會達到更深的層次，同時有助于引導學生掌握古詩學習的方法。教師在進行導入的過程當中，一定要緊密結合學生的具體學習情況與古詩教學的重難點，通過積極引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)古詩的魅力，這樣有助于提高學生學習古詩的主觀能動性。

例如，在講解《觀滄?！芬黄n文的過程中，我首先提問學生對于古詩作者都有哪些了解，隨后我簡要地向學生介紹了古詩寫作時候的背景知識。通過這樣的教學方法引入語文古詩講解，能夠更加與學生的學習規(guī)律相符合，同時也可以幫助學生消化課堂上學習的內容。然后我就結合教材中的具體內容，從分析古詩中的字詞開始，到循序漸進地向學生講解古詩句子，最后我積極與學生交流，引導學生體會作者借助本篇古詩想要表達什么樣的思想情感。通過本節(jié)課的講解，學生可以有效地掌握基礎知識，古詩教學質量因此而得到了有效提高。

二、鼓勵學生發(fā)表見解

鼓勵學生在學習古詩的過程當中分享自身的學習收獲，對于加強學生表達能力與問題分析水平具有重要幫助。教師對于古詩知識的教學，要注重結合詩人的生活背景，向學生全方位地進行知識講授，通過多種形式的教學方法綜合利用，激發(fā)學生在學習古詩詞過程當中的思考意識，這樣能夠令學生的思考習慣得到激發(fā)。同時鼓勵學生說一說自己在學習中有什么心得，以及對于什么知識不懂，能夠使學生更樂于學習古詩知識，幫助學生在循序漸進的學習中不斷積累重難點古詩知識點，進而加強對于古詩學習的熱情。

例如，在講解《錢塘湖春行》一篇課文的過程中，我首先引導學生自主朗讀這篇古詩，然后我隨機提問了幾個學生，鼓勵學生說一說自己對于這篇古詩的理解。這樣的教學方法有助于使學生的課堂學習注意力得以提升，同時有助于增強學生對于古詩內容的理解與把握。隨后我將教材中的具體內容，通過電子課件的方法清晰地向學生進行了逐一講解，并且在講解的同時，我注重引導學生進行課堂討論，鼓勵學生說一說自己的學習感受。通過這樣的教學模式的有效實施，學生可以將本篇古詩的核心內容全面地進行掌握，同時學生亦可以養(yǎng)成良好的古詩學習習慣。鼓勵學生發(fā)表見解，是尊重學生自主進行知識點學習的表現(xiàn)，有助于使學生的學習能力得以強化。

三、講解注重學生狀態(tài)

對于初中語文古詩知識的講解而言，教師不僅要重視對于課文內容的講解，同時也要兼顧學生的課堂學習狀態(tài)。如果學生在學習古詩重點知識點的時候出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師就應當及時轉變教學方法，可以通過問題提問、開展課堂小活動等趣味方式，活躍課堂學習氣氛，幫助學生將注意力重新集中在課堂學習的古詩知識中。在講解理論知識的過程當中，教師應當將古詩理論知識進行全面詳細地講授，同時也要提高教學趣味，這樣才可以加強學生在學習古詩知識過程中的學習態(tài)度。教師應當鼓勵學生積極參與到課堂學習中，加強師生互動，也是提高古詩教學質量的一個方面。

例如，在講解《次北固山下》一篇課文的過程中，為了更好的提高學生課堂學習狀態(tài)，我在講解的開始首先通過多媒體向學生播放了古詩朗誦音頻，隨后我鼓勵學生自主進行朗誦。通過這樣的教學模式的實施，能夠加強學生對于朗誦技巧的掌握，同時學生進行古詩朗誦的環(huán)節(jié)，對于古詩內容的理解就會加深。然后我在這個基礎上將故事內容進行了全面地分析與講解，并且我在講解的同時進行隨機提問。在觀察到學生學習注意力分散的時候，我積極鼓勵學生自主朗誦古詩，這樣學生的課堂學習質量就得到了提高。

總而言之，提高古詩教學質量是初中語文教師教學中十分重要的教學目標之一，通過對古詩知識的靈活教學，有助于幫助學生感受古詩的意境，在確保學生通過課堂學習能夠掌握基本古詩知識點的基礎上，鼓勵學生自主學習，這樣就可以做到通過講解古詩知識，達到培養(yǎng)學生全方面能力的目的。在課堂上教師進行古詩教學的過程當中，要注重提高學生對于古詩知識點學習的欲望，通過多種教學技巧綜合實施幫助學生發(fā)現(xiàn)學習樂趣，進而提升古詩教學質量。

參考文獻：

[1]張榮.情境教學法與初中語文古詩教學[J].文學教育（上），2017（04）：72-73.

[2]施釔伶.新課標背景下初中語文古詩綜合性學習研究[J].文學教育（上），2016（03）：80-81.