劉垚杞

摘要：從眾心理是人們普遍存在的一種心理狀態(tài)，但盲目從眾，會使學生偏離正確的軌道。尤其是中職學生，正處于青春期，不僅缺乏足夠的判斷，還有較重的叛逆、偏激心理。不及時對其從眾心理加以干預，會直接影響其健康發(fā)展。以下對如何干預中職學生的從眾心理進行了分析，希望可以對中職學生健康發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：中職學校;從眾心理;干預

前言：

中職學生正處在青春期，同時也是人生重要的發(fā)展、成長階段。在此階段，中職學生容易出現(xiàn)盲目從眾的心理，使他們的思想、思維意識出現(xiàn)錯誤的判斷，從而影響其身心健康成長。班主任要積極引導，并打造良好的班風去積極影響學生，讓其遇事形成自己的主觀的判斷，才會讓其從眾心理受到良好干預，從而遠離錯誤的思想和意識。

一、創(chuàng)設良好班級氛圍，干預學生從眾心理

中職學生正處在青春期，從眾心理比較嚴重，往往會失去自身的獨立判斷，盲目去從眾。一些學生受青春期叛逆心理影響，容易出現(xiàn)不遵守紀律、不努力學習等錯誤行為。學生盲目去從眾，就會使其走進誤區(qū)，進而影響其良好發(fā)展。面對學生的這種盲目從眾的心理，班主任需要讓學生樹立正確的行為意識，有效干預其錯誤的認知。一個良好的班級氛圍，是影響學生的重要因素，班主任可以以建設良好班級氛圍、班風為切入點，時刻影響學生，讓其在內(nèi)心深刻懂得什么是正確的、什么是錯誤的，會有效干預學生的思想，進而使其健康的發(fā)展。

比如，一些學生不遵守紀律，經(jīng)常會在課堂上聊天，帶動其他學生的從眾心理，也跟隨其去聊天。班主任建設良好班風，就可以有效利用班級的墻面，將優(yōu)秀學子在努力、刻苦學習的影像，制作成生動的墻壁畫，并將其張貼在班級的墻面上。讓學生在潛移默化中，形成正確的意識和認知，會使其錯誤的從眾心理受到良好的干預。或者，班主任也可以積極鼓勵學生，多搜集正面的案例，并定期進行篩選和選拔，將優(yōu)秀的案例置于班級的墻面，使正確的思想有效滲透到學生的意識中，也會讓學生建立正確的思維，從而在其他學生出現(xiàn)錯誤的行為時，不會盲目去跟隨。需要注意的是，班主任要對班級墻面進行合理設計，讓學生知曉墻面利用起來的目的，才會使學生更加深入正確的思想意識，從而有效干預其錯誤的從眾心理。

另外，班主任也可以通過樹立榜樣，來有效干預學生的從眾心理。對此，班主任可以定期選舉優(yōu)秀的楷模、標兵，促使優(yōu)秀的學生嶄露頭角，使這些楷模成為班級的名人，促使學生及時認識到正確的行為和思想，也會幫助其盲目從眾，從而良好發(fā)展。

二、借助輿論引導，干預學生從眾心理

良好的輿論，對于學生的思維的引導作用也不容忽視。在不同輿論的影響下，會有效激發(fā)學生思考，去主動分析從行為的對錯，并形成自己獨到的見解。班主任在此過程中，巧妙融入正確的觀點，會使學生受到良好的引導，讓其是非判斷能力不斷加強，并會讓學生從錯誤的從眾思想得以糾正。另外，班主任要注重滲透包容意識，使學生面對錯誤的意識時，可以從容面對。此外，中職學生已經(jīng)具有一定的主觀意識，要想更加有效干預其從眾心理，班主任要應用有效手段，讓其面對具體事件，全面將自己的看法表達出來，才會進一步引導學生的認知，讓他們的思維向正確的方向發(fā)展。

比如，受社會上不良風氣的影響，一些中職學生會因為小事與同學發(fā)生矛盾，并且會受從眾心理影響，將矛盾升級到打架的程度。班主任在對學生進行從眾心理干預時，可以利用班會時間，就此事件開展探討交流。班主任可以利用信息技術搜集相關內(nèi)容的視頻，通過影像直接導入的方式，引入課堂。此后，在讓學生以對此樣事件的看法，開展探討、交流。鼓勵學生積極表達自己的觀點，讓學生間的觀點相互碰撞，促使其積極性可以被有效激發(fā)。當學生討論后，班主任在讓持不同觀點的學生逐一表達自己的觀點。當學生積極提出自己的觀點后，班主任在進行深入的教誨和引導，就會使學生更深刻認識到其中的錯誤思想，從而樹立正確的意識。當再次遇到此類事件時，就會冷靜、從容去面對，而不會盲目去跟隨錯誤的風氣。另外，通過干預也會使學生思想道德更加純凈，從而規(guī)避不良風氣的影響，對于其良好發(fā)展會起到十分積極的指導作用。

三、開展心理咨詢活動，干預學生從眾心理

中職學生由于青春期，心理會發(fā)生較大的變化。一些學生會比較偏激、內(nèi)向、叛逆、從眾心理嚴重。而且，對于班主任的教導會有較重的排斥心理。不及時加以調(diào)節(jié)，會讓學生在錯誤的方向上，越走越遠。尤其是從眾心理，在好的從眾行為帶動下，會促進學生的良好發(fā)展。而在錯誤從眾思想、行為帶動下，就會使學生極大程度偏離健康發(fā)展的軌道。為了讓學生可以心理健康的成長，班主任可以轉換教導方式，從心理學角度出發(fā)，定期舉辦心理咨詢活動。

并且，班主任要注意活動的方式，考慮學生青春期心理敏感、注重形象這些特征，讓心理咨詢活動通過問卷的方式開展。這就需要班主任對學生的心理情況要有所了解，在有針對性設置心理調(diào)查問卷。同時，班主任也需要在平常的工作中，提升綜合素質(zhì)，對青春期心理積極學習，才會更好開展心理咨詢活動。例如，班主任可以以“我不開心的事”為主題，讓學生將自己內(nèi)心的不愉快寫在調(diào)查問卷中?；蚴且浴拔议_心的事”為主題，讓其將自己的喜悅寫在調(diào)查問卷中。并且，鼓勵學生將心中的疑惑也寫到問卷中。此后，班主任在通過這些問卷內(nèi)容，逐一加以回復和引導。需要注意的是，班主任在設計調(diào)查問卷時，要以序號代替名字，這樣可以極好保護學生的自尊心。班主任在做出指導后，也會使學生積極接受，并有效幫助他們形成健康的心理。學生面對各種從眾行為時，也會有自己的判斷，從而極好干預學生錯誤的從眾心理，促使其可以身心健康的發(fā)展。

總結：

從眾心理是人們較為常見的一種心理。但對于中職學生而言，他們對許多事情的判斷缺乏準確性，并且容易受到社會上不良風氣的影響。盲目的從眾，會直接影響到其心理健康。班主任要積極為學生營造一個良好的氛圍，讓其受到正確的引導。并且，注重深入學生內(nèi)心，去影響和糾正其錯誤的觀點，讓其遇事?lián)碛凶约旱囊娊?，才會良好干預其盲目從眾的心理，進而促使學生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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