陳明

摘要：為了跟上時代發(fā)展的步伐，許多卓有遠見的教師主動利用各種智能技術積極突破時空限制，豐富高中數(shù)學教學內(nèi)容及形式，進一步提升數(shù)學課堂對學生的吸引力，讓學生在自主學習的過程中變得更加自信和主動。

關鍵詞：智能技術應用;高中數(shù)學;教學有效性

引言

智能技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在信息時代和數(shù)字化時代下智能技術的發(fā)展速度越來越快，與不同的行業(yè)實現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系。在推進我國教育事業(yè)改革的過程中，許多高中數(shù)學教師主動的調(diào)整教學思路，靈活利用智能技術改革教學模式，實現(xiàn)教學資源的合理配置及利用，確保高中數(shù)學課堂能夠更上一個臺階。

一、智能技術應用

從原始社會、農(nóng)耕時代到工業(yè)時代再到信息時代和智能時代，教育發(fā)生了巨大的變化。教育從模仿的摸索式學習，私塾制的經(jīng)典誦讀，批量化、規(guī)?；恼n堂教學，到互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學，再到人工智能技術融入教學，每個時代的教育都是隨著技術的發(fā)展而發(fā)生變化。在信息化時代背景下智能技術的應用率以及普及率有了明顯的提升，通過對智能技術的分析及研究可以了解一個國家的發(fā)展程度。在推進信息化建設時智能技術與教育教學領域實現(xiàn)了緊密的聯(lián)系，學生的綜合素質有了明顯的提升。對于高中數(shù)學來說實踐性和應用性比較明顯，存在許多的特殊性要求，教師則需要著眼于學科的教學特征以及規(guī)律，靈活利用各種智能技術，拓寬學生的思維與空間，為學生提供更多展示自我的機會。將更多豐富化多元化的教育教學元素融入課堂中，更好的輔助學生的數(shù)學學習和社會實踐，確保學生學有所獲、學有所成。

二、智能技術應用背景下高中數(shù)學教學有效性的價值

首先，智能技術應用背景下的高中數(shù)學教學所面臨的外部環(huán)境有了明顯的變動，教育教學資源非常的豐富，對學生具有一定的吸引力。學生能夠產(chǎn)生更多的學習興趣，成為課堂中的主人翁，教師可以利用信息技術點燃學生的激情，讓學生全程投入、全身心參與。在自主探究的過程之中真正意識到數(shù)學學習的樂趣，進而對數(shù)學這門課程有一個全新的理解。我?，F(xiàn)在已經(jīng)在每個教室都安裝了多媒體大屏，幾乎每個老師都能熟練的操作教學軟件，比如希沃白板、PPT、視頻教學，還有網(wǎng)絡教學，應用這些軟件教學，學生明顯的專注力得到了提升，學習的積極性比以前更好，學習成績也有了長足的進步。

其次，有助于全面改革傳統(tǒng)的教育教學模式。教學經(jīng)驗豐富的數(shù)學教師會著眼于學生的學習能動性，通過對學科教學大綱的深入分析以及研究，主動融入更多的智能技術，革新教學理念，創(chuàng)設良好的學習情景，體現(xiàn)數(shù)學知識的多樣性和創(chuàng)造性，確保學生在教師的指導之下自由發(fā)散、大膽想象。比如我上到復數(shù)這一節(jié)新課的時候，我開始就放了一個短片：復數(shù)的由來，通過短片讓學生知道為什么引進了復數(shù)？有怎么的意義？學生不僅能夠了解數(shù)學史，也學到了知識，而且興致很高。從而提高了他們的數(shù)學素養(yǎng)，這就是我們教育的目的。

最后，有助于打造高效課堂，教師可以利用形象生動的動畫，積極展示枯燥乏味的數(shù)學理論，采取數(shù)形結合的形式提升學生的理解能力。在展示PPT的過程中學生的各項感官得到了刺激，能夠真正跟上教師的步伐，在動腦、動手、動口的過程中提升個人的數(shù)學學習成績以及感知能力，掌握適合自己的數(shù)學學習技巧。從而達到提升數(shù)學素養(yǎng)的能力。研究發(fā)現(xiàn)：在智能時代，教師應成為知識信息、數(shù)字資源智能傳播與呈現(xiàn)的掌舵者。具體而言，在教學功能方面，教師可扮演基于證據(jù)的個性化教學決策者與分析者;在輔導功能方面，教師應該是智能時代學生輔導的情感補位者;在管理功能方面，教師要成為非常規(guī)類班級及行政管理的人力保障者。

三、智能技術應用背景下高中數(shù)學教學有效性的策略

（一）靈活利用電子白板

電子白板是比較典型的多媒體軟件，有助于充分凸顯智能技術應用的重要價值。高中數(shù)學教師需要做好前期準備工作，了解電子白板的使用要求，嚴格按照課件中的重難點知識合理安排教學進度。加強與學生之間的互動，積極打造全新的互動模式，降低學生的學習難度，全面發(fā)展學生的動手操作能力及自主探究意識。學生能夠在教師的指導下彌補個人所在的各種不足，主動與教師進行交流及互動，實現(xiàn)個人學習能力及水平的穩(wěn)步提升。比如在指導學生學習指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的交點個數(shù)時，教師可以通過幾何畫板，在鼓勵學生的過程之中展示相應的圖像以及變動，鼓勵學生自主觀察兩者之間的相交情況并進行簡單的分析和記錄。師生之間的互動頻率比較高，課堂教學質量和效果也能夠得到保障。

（二）積極融入教學軟件

為了充分凸顯現(xiàn)代信息技術的重要作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)與時俱進，保障智能技術的有效融入，教師需要利用各種教育教學軟件，在全面篩選以及整合利用的基礎上打造高效課堂。教學內(nèi)容的選擇比較復雜，教師則可以利用各種教學軟件，結合前期的數(shù)學教材以及多媒體教學工具為學生創(chuàng)設有效的教學情境，靈活利用多種課前導入形式吸引學生的注意力，逐步發(fā)展學生的獨立思考能力和自學意識，確保學生能夠掌握科學的學習方法，進而對數(shù)學這門課程有一個耳目一新的感覺。比如在指導學生學習三角函數(shù)圖像時，教師則可以利用現(xiàn)代多媒體技術，通過幾何畫板，創(chuàng)設一個已知對應的教育教學情境，靈活利用計算機軟件展示函數(shù)的圖像。鼓勵學生自主分析圖像的性質，很多學生能夠意識到數(shù)學學習的樂趣，進而變得更加自信和主動。

（三）全面加強師生互動

為了實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，確保智能信息技術發(fā)揮相應的作用及優(yōu)勢，教師需要始終圍繞學生，站在學生的角度，在與學生進行交流及溝通時了解學生的真實想法。按照學生的主觀意愿積極融入各種現(xiàn)代信息技術，只有這樣才能夠促進教學活動的順利開展。教師需要盡量避免簡單直白的照搬照抄，而是將學生作為整個課堂教學中的主角，關注學生的學習興趣，了解學生的身心成長規(guī)律。在靈活調(diào)整以及統(tǒng)籌安排的基礎上夯實學生的學習基礎，確保學生能夠逐步的掌握高效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

結語

教師應注重智能時代知識傳授及數(shù)字資源建設的人文滲透;教師應注重提升智能教學手段與教育方法的集合能力;教師應實施智能技術對學生輔導策略做出指導;教師需基于管理情境適度應用與合理省思智能技術。 新課改背景下的數(shù)學教學產(chǎn)生了明顯的變動，教師需要著眼于高中數(shù)學教學的現(xiàn)實條件，關注學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。了解各種現(xiàn)代化教學技術的使用要求，實現(xiàn)不同教學板塊的有效組合以及合理安排。

參考文獻：

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[2]李慶玲. 智能學習平臺在高中數(shù)學教學中的應用研究——以"Ai學"智慧教育平臺為例[D]. 山東師范大學.

注：此文系“全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題《中小學智能教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究》（課題批準號DCA190327），子課題名稱：《教師應用智能技術開展學情分析與個性化教學案例研究》（批準號：DCA190327-32026）的研究成果