李一帆

摘要：閱讀和寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，二者相互作用，相互滲透。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。雖然新課程改革后，現(xiàn)代化教學(xué)在很大程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，但是仍有一些問(wèn)題存在?，F(xiàn)階段，教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)僅僅停留在詞匯、語(yǔ)句以及固定搭配上。學(xué)校很少有專(zhuān)門(mén)的安排英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。因此，為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，科學(xué)有效地提高英語(yǔ)成績(jī)，讀寫(xiě)結(jié)合成為了英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;寫(xiě)作教學(xué)

引言

新《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不僅要掌握簡(jiǎn)單詞匯和語(yǔ)句的運(yùn)用，還要掌握必備的閱讀和寫(xiě)作技巧。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力目的是為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的課程，導(dǎo)致學(xué)生極度缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生只會(huì)死記硬背，而不會(huì)去應(yīng)用，這是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法再進(jìn)一步的重要原因。因此，為提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，文本從初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的重要性出發(fā)分析其對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)作用的研究和探討。

一、初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的意義

初中英語(yǔ)中的閱讀和寫(xiě)作雖然看似是兩個(gè)部分，但二者密不可分，相輔相成。英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生積累更多的詞匯和句子，方便其在英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。英語(yǔ)寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生更好的掌握句型結(jié)構(gòu)，在閱讀時(shí)理解文章的深意。通常英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，僅要求學(xué)生能夠看懂文章大意，選擇正確的閱讀答案即可，致使學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有深層次的認(rèn)識(shí)。這種應(yīng)試教育缺乏語(yǔ)言的探索性，對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作幫助不大。

因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯，為寫(xiě)作訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備;在寫(xiě)作中練習(xí)閱讀，鍛煉閱讀理解能力。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力提高了，寫(xiě)作水平也緊跟其后，最終在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)模式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀的驅(qū)動(dòng)下，多數(shù)初中英語(yǔ)教師存在教學(xué)方式單一、教學(xué)過(guò)程枯燥的現(xiàn)象，這不僅是造成寫(xiě)作課堂教學(xué)低效化的主因之一，也是無(wú)法有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的最大絆腳石，所以教師應(yīng)該建立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠真正樹(shù)立人本教學(xué)定位，不斷革新自己傳統(tǒng)教學(xué)觀，豐富自己的教學(xué)表現(xiàn)，這樣才能改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率。

（二）缺乏合理規(guī)劃，課堂教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)兩級(jí)分化的教學(xué)現(xiàn)象，這很容易造成個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒滋生，即不利于課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍，也無(wú)法真正保證全體學(xué)生得到更好的知識(shí)教育。究其根源是教師對(duì)學(xué)生客觀學(xué)情把握不夠深入，對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和差異，有著主觀化的判斷，這樣很容易在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出"一刀切"的教學(xué)風(fēng)格，久而久之，自然弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和動(dòng)機(jī)。那么教師需要做好明確的教學(xué)規(guī)劃，不斷提高自己的教學(xué)針對(duì)性，這樣才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)需要，從而才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、讀寫(xiě)結(jié)合優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效對(duì)策

（一）改革傳統(tǒng)思想，為讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用提供前提條件

為了充分發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)性教學(xué)條件，能夠改革自己的教學(xué)思想，提高自己的教育認(rèn)識(shí)，做好為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)鋪墊，這樣才能更好地發(fā)揮讀寫(xiě)教學(xué)模式促進(jìn)寫(xiě)作能力提高的教學(xué)目的。

例如，在Unit1 Topic2 The population in developing countries is growing faster.SectionB一節(jié)的內(nèi)容上，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況做到深度把握，這樣才能提出針對(duì)性的教學(xué)方式。如：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上教師可以組織學(xué)生制作思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)成果，這樣學(xué)生能夠清晰認(rèn)知自己預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，這樣學(xué)生可以更加集中自己學(xué)習(xí)注意力突破自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)式提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生主體性

英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練是提高英語(yǔ)成績(jī)的必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。例如，英語(yǔ)教材中以Unit3 Topic1 English is widely spoken throughout the world SectionC 為例，課程導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)式提問(wèn)：“Is English spoken by the largest number of people in the world？When and where do you use English？”引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己答案和想法，加強(qiáng)師生的互動(dòng)并達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，快速集中學(xué)生注意力，還能夠鍛煉其英語(yǔ)表達(dá)能力，為其英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)累計(jì)應(yīng)用寫(xiě)作

教師在閱讀訓(xùn)練之余可以利用多媒體為學(xué)生搜集一些美文佳作，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生想象空間的同時(shí)還能夠開(kāi)闊眼界。英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。從閱讀方面來(lái)講，不同的文章能夠帶給學(xué)生各種各樣的新穎詞匯。適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。從寫(xiě)作方面來(lái)講，英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練一部分目的就是為了有朝一日能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作提供素材，讓學(xué)生將自身掌握的知識(shí)運(yùn)用于其中，從而提高自身的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有巨大的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀寫(xiě)結(jié)合模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，其旨在提高學(xué)生全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的去汲取英語(yǔ)知識(shí)，喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。讀寫(xiě)結(jié)合是英語(yǔ)教育發(fā)展道路上不可或缺的方向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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