徐蕾 周毅超

摘要：在中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)中構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體是中職服裝教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需求。在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面發(fā)揮著重要的作用。優(yōu)質(zhì)的課堂根本在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，只有牢牢把握學(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的要素才能完成一份以學(xué)生為本，教師指導(dǎo)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：中職服裝;學(xué)習(xí)共同體;項(xiàng)目化;教學(xué)設(shè)計

共同體是一個有機(jī)體，每個成員在共同體中有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。而學(xué)習(xí)共同體時體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域的，它是共同體的拓展與延伸。教師和學(xué)生在這個共同的團(tuán)體中向著共同的目標(biāo)，成員之間互相分享資源和學(xué)習(xí)心得，從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中形成了一種互相協(xié)作的教學(xué)環(huán)境。服裝教學(xué)不同于其它課程的理論教學(xué)，要求學(xué)生能具有較強(qiáng)的動手能力、豐富的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，因此在中職服裝課堂上建立學(xué)習(xí)共同體有著必要的意義。而項(xiàng)目化教學(xué)是教師和學(xué)生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的形成，產(chǎn)生思想上的共鳴。

要想完成一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，需要把握好教學(xué)設(shè)計的幾個重要的因素。基于學(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的要素包括對學(xué)情的分析、課程內(nèi)容的整合、三維目標(biāo)的設(shè)計、問題的設(shè)計、教學(xué)方法和組織形式的設(shè)計

一.學(xué)情分析

傳統(tǒng)的中職服裝教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及心理發(fā)展特征進(jìn)行分析。而基于學(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計不但要考慮這些問題，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)采取最有效的教學(xué)方法。例如在《帽子的設(shè)計與制作》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)已經(jīng)掌握了上下裝的設(shè)計、制版以及制作的基本操作，我們還從學(xué)生的興趣入手，展開了調(diào)查，結(jié)合當(dāng)代流行因素，最終確定《漁夫帽的設(shè)計與制作》，符合大部分學(xué)生的審美以及需求，從而能更好地開展教學(xué)工作。

二.教學(xué)內(nèi)容的整合

中職服裝設(shè)計與制作的教材知識較零碎，各個板塊內(nèi)容分散，設(shè)計、制版、制作幾個模塊相分離，學(xué)生找不到他們之間的連貫性及貫通性?；趯W(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計需要將幾個模塊進(jìn)行整合，依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，需要將內(nèi)容做結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。例如在綜合實(shí)訓(xùn)課程中，將設(shè)計、制版、工藝、后整理等相結(jié)合，形成一整套的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而完成帽子的設(shè)計與制作，培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性人才。

三.三維目標(biāo)的設(shè)計

要想完成一個良好的學(xué)習(xí)共同體的建立，首先要學(xué)會站在他人的角度去思考問題，尊重別人的思想和觀點(diǎn)?；趯W(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)在于讓學(xué)生主動地去探究知識，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識，培養(yǎng)自我個性的發(fā)展。通過小組合作，將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)作比較，提高自我思維能力以及動手操作能力，在整個學(xué)習(xí)共同體中，每位同學(xué)都具有著奉獻(xiàn)的精神，彼此毫無保留，有著共同的目標(biāo)和愿望，共同解決難題，從而讓學(xué)生在知識、能力和情感方面得到全面的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確，一個項(xiàng)目有一個整體的項(xiàng)目目標(biāo)，而整個的教學(xué)目標(biāo)又分為若干子目標(biāo)。例如在《帽子的設(shè)計與制作》的款式設(shè)計中將知識目標(biāo)定為1.掌握漁夫帽款式特征及其造型特點(diǎn);2.理解在設(shè)計過程中造型、色彩、紋樣、面料相互制約的關(guān)系。將能力目標(biāo)定為1.合作完成具有故宮元素的漁夫帽;2.具備設(shè)計漁夫帽的設(shè)計與開發(fā)的能力。將素質(zhì)目標(biāo)定為1.鍛煉學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新思維，感受生活中的美并創(chuàng)造美的能力; 2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的感知和熱愛;3.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

四.問題的設(shè)計

問題的設(shè)計應(yīng)該貫穿于基于學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)的整個過程中，它是學(xué)生之間的紐帶和橋梁。通過特點(diǎn)的問題提出，激發(fā)學(xué)生的思維。在探究問題的過程中了解學(xué)生對知識的掌握情況。

傳統(tǒng)課堂采用“對話式”的形式，教師問學(xué)生答。那在學(xué)習(xí)共同體的課堂上對問題的設(shè)計要具有一定的啟發(fā)性，在問題中準(zhǔn)確找到學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，從而激發(fā)他們自發(fā)地去提出問題，并通過小組討論的形式思考并解決問題。問題的設(shè)計還需要有一定的邏輯關(guān)系，層層遞進(jìn)，讓所有的學(xué)生都能夠參與討論。

做好設(shè)計問題是一節(jié)課的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?；趯W(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)的問題設(shè)計可以從以下幾個方面去進(jìn)行：1.以人為本，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。2.精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容的核心進(jìn)行提問。3.將不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生提出不同的問題。例如在《帽子的設(shè)計與制作》的款式設(shè)計中將課堂的問題設(shè)計為：帽子的作用有哪些？漁夫帽的造型特征是什么？如何根據(jù)帽子特點(diǎn)對漁夫帽進(jìn)行設(shè)計？等等

五.習(xí)題的設(shè)計

基于學(xué)習(xí)共同體的中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出有特點(diǎn)、有發(fā)展延續(xù)性的作業(yè)。我們認(rèn)為要做好習(xí)題的設(shè)計需要做好以下幾點(diǎn)：1.習(xí)題的設(shè)計主要是鞏固已學(xué)的知識，提高基本的操作技能。2.習(xí)題的設(shè)計要具有拓展性，好的習(xí)題是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。3.為下節(jié)課做服務(wù)，好的習(xí)題不僅要鞏固本節(jié)課的知識，還要為下節(jié)課打下伏筆。例如在排料的課程中設(shè)計了不同層數(shù)的面料，該如何排料？單件裁剪的方式和批量裁剪有什么不同？為下節(jié)課如何裁剪打下伏筆。

六. 教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的設(shè)計

基于學(xué)習(xí)共同體中職服裝項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的方法要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方式上要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生出發(fā)，以生為本。

同學(xué)之間要互相溝通情感和知識，互相幫助，找到知識的共鳴。學(xué)會傾聽，并結(jié)合自己的思考提出見解，從而解決問題。

在教學(xué)設(shè)計中遵循教學(xué)相長的原則，需要改變傳統(tǒng)教師的思想觀念，要相信學(xué)習(xí)共同體的力量，信任學(xué)生，不僅要把教師掌握的知識交給學(xué)生，同時也要把探究知識的精神傳授給學(xué)生，在學(xué)習(xí)共同體的課堂上，教師也是學(xué)習(xí)共同體中的一員，教師是引導(dǎo)者，促進(jìn)者和組織者，這要求教師能夠蹲下身子和學(xué)生一起探討知識，師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。