王秀梅

摘 要：在素質(zhì)教育思想的影響之下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能再等同傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)了。教師需要以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出更多的趣味性的教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不在僅僅是寫公式和教授計(jì)算方式，而是設(shè)計(jì)更多的趣味性模式讓學(xué)生在諸如趣味游戲之類的趣味情境中愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并能夠在一定程度上抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);活躍氣氛;趣味游戲;共同參與

當(dāng)今的教育理念已經(jīng)不是創(chuàng)造死記硬背的應(yīng)試型人才，而是創(chuàng)造出更多的具有創(chuàng)新性的可以獨(dú)立思考的人才，因此教師在教學(xué)中，不僅僅是教授給學(xué)生怎么考試，更多是教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)的分析能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的理念。

一、活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)不同與其他語(yǔ)言類的科目，課堂中充盈著無(wú)數(shù)的數(shù)字和公式，相比其他學(xué)科不夠豐富多彩，因此常常導(dǎo)致數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，所以怎樣課堂氛圍變得愉悅輕松也是教師需要不斷總結(jié)和思考的問(wèn)題，需要教師不斷創(chuàng)造出新穎的方式來(lái)緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“數(shù)據(jù)收集整理”這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察教室中學(xué)生使用的水杯的顏色以及4人一組的統(tǒng)計(jì)自己知道的動(dòng)畫片數(shù)量。選取的都是學(xué)生身邊最熟悉的事物以及學(xué)生課余之外最有興趣的事物，這樣一下子就將課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在輕松饒有情趣的探討中激活了學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我在旁邊巡回觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生能在熱烈的小組討論中討論一起探討數(shù)據(jù)收集的技巧和方法，不斷地拓展思維活力。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲

趣味游戲可以在一定程度上拓展學(xué)生的思維廣度，提升學(xué)生的思維活力，并且游戲這種情境本身就屬于學(xué)生日常中更喜歡參與其中的一種情境，所以教師在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲的環(huán)節(jié)，無(wú)疑是抓住了小學(xué)生愛(ài)玩的心里特征，并且在游戲玩耍中貫穿了數(shù)學(xué)知識(shí)好，真正的做到了寓教于樂(lè)。

例如，在教授“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，我事先用木板做了一個(gè)鐘表的模型，隨后開(kāi)始“推火車”式接龍，我隨機(jī)波動(dòng)鐘表的時(shí)刻讓學(xué)生依次說(shuō)出來(lái)它所可能表達(dá)的時(shí)間是什么，如果用24小時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示。這在一定程度上讓學(xué)生理解到了本節(jié)主要講授的時(shí)間和時(shí)刻的意思，在這種類似游戲的情境中學(xué)生可以無(wú)形的增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，在這種好勝心的驅(qū)使下學(xué)生可以進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到24小時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別，同時(shí)可以學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)的好習(xí)慣。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到的知識(shí)也是最牢靠的記憶最深刻的。

三、引領(lǐng)共同參與

課堂教育本身就是一種雙向輸出的過(guò)程，是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，僅僅教師獨(dú)角戲是不能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)的，所以在教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多探究通過(guò)一些有效的方式讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極主動(dòng)地參與討論學(xué)習(xí)。

例如，在教授“三角形的特性”這節(jié)課時(shí)，我首先準(zhǔn)備了許多個(gè)圖形模型，有三角形，矩形，正方形以及圓形，然后將學(xué)生分為4人一組，每一組發(fā)一套模型，讓每個(gè)學(xué)生去用手直接感受每種圖形的異同，并彼此交流下感受，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么，隨后我又讓學(xué)生用3條木棒去擺三角形，4條木棒去擺長(zhǎng)方形，最后通過(guò)觀察使學(xué)生了解到三角形具有的特性，并去對(duì)比其他的圖形的異同。通過(guò)這種讓小組成員共同參與其中去感受去實(shí)踐，一方面讓學(xué)生動(dòng)手去感觸去實(shí)踐一方面鍛煉學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)到了解圖形的規(guī)律和方法;另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也是充滿趣味的，同日常生活中的事物一樣是豐富多彩變化多端的，因此在一定程度上就提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，間接的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，趣味性教學(xué)真正的還原了教學(xué)的本質(zhì)意義：即是將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓更多的學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，需要根據(jù)小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出來(lái)一系列趣味教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在趣味情境中充滿興趣的學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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