方蕓

摘 要：隨著新課改的提出以及實施，新課改內(nèi)容也在不斷教育教學中的落實，其中明確規(guī)定小學數(shù)學教師在教學中要以學生為出發(fā)點，創(chuàng)新、優(yōu)化教學策略，培養(yǎng)學生學習能力、實際運用能力。為此，文章通過分析游戲化教學在小學課堂教學中運用的現(xiàn)狀和意義，探究相應的教育教學的策略。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;教學策略

小學是學生學習的重要階段，是鍛煉學生思維能力、提高學生反應能力的主要課程，小學數(shù)學教育非常重要，而教師的啟蒙和引導對學生未來的發(fā)展有著重要的作用。所以，小學數(shù)學教師需要深入分析游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的有效運用，探究相應的教學策略。

一、緊密聯(lián)系生活，開展實踐游戲活動

數(shù)學教師需要做的就是多搜集一些生活化的資料信息，并在課堂教學中充分且合理地融入它們，這是理論教學的一次創(chuàng)新，也是培養(yǎng)小學生生活化意識的重要途徑。因此，數(shù)學教師不僅要熟讀教材，挖掘出教材中所有的知識點，還要站在小學生的角度上，從小學生的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實的案例，豐富學科的教學資源，并開展一些相關的實踐性游戲活動，讓數(shù)學教學朝著生活化、趣味化的方向發(fā)展。例如，在進行“統(tǒng)計圖”的教學過程中，數(shù)學教師可以引導小學生以“節(jié)約水電”為教學主題，進行家庭用水和用電的調(diào)查，此時，小學生可以對自己家庭中的去年用水情況和用電情況進行調(diào)查，同時也要將去年每個月的用水量和用電量統(tǒng)計清楚，然后將這些收集到的信息進行整理、歸納和總結(jié)。數(shù)學教師可以引導小學生利用這些信息去制作相應的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖或是扇形統(tǒng)計圖，并在此基礎上找出其中用電量和用水量最大以及最小的月份，根據(jù)各種因素，分析用量產(chǎn)生差異的原因。通過這樣的教學過程，鍛煉了小學生的實踐操作能力和觀察能力，豐富了小學生的游戲?qū)嵺`活動，促進了小學生的數(shù)學學習能力的增強，同時向小學生滲透了節(jié)約意識和環(huán)保精神，從而促進了小學生的綜合發(fā)展。

二、結(jié)合網(wǎng)絡信息技術，開展數(shù)學游戲活動

在信息技術與科學技術高速發(fā)展的今天，愈來愈多的現(xiàn)代化設備走進了小學的教學課堂，教師在教學過程中，也可以運用這些現(xiàn)代化的設備進行數(shù)字游戲的設計，讓數(shù)字游戲更加多元化，同時能夠極大程度的豐富數(shù)字游戲的內(nèi)容，可以將一些抽象的事物具體化，讓學生能夠直觀地“看見”知識點。例如，在《變化的圖形》這一課程的學習過程，由于圖形的學習需要一定的想象力，而傳統(tǒng)的教學方法比較的抽象，學生在學習的過程中不容易理解這一章節(jié)的知識點。教師可以通過一些現(xiàn)代化的教學設備與數(shù)字游戲融合，再開展這一章節(jié)的教學，在教學之前，教師可以通過多媒體設備，將一些有趣的圖形投影出來，然后讓學生進行回答，這是什么圖形，或者是這個圖形像什么，鍛煉學生的想象能力。學生回答正確后可以播放一些代表勝利的音樂，增加學生的自信心，回答錯誤后播放一些鼓勵性的音樂，同時教師也要安慰學生，讓其不要氣餒。在簡單的游戲之后，就可以將本章節(jié)的知識引出來，讓學生在學習過程中有一個循序漸進的過程，讓知識點的出現(xiàn)變得順理成章，而不是突兀地出現(xiàn)在學生眼前。在課程結(jié)束之后，教師可以拿取一些卡紙和安全剪刀，讓學生通過剪出自己喜歡的圖案，鍛煉學生的想象能力。在學生手工結(jié)束之后，可以讓學生對自己剪出來的圖案進行介紹，然后將學生們普遍認為做得非常好的幾款圖案選出來，貼在教室內(nèi)，美化教室的同時還能激發(fā)學生的積極性，同時也是對認真做每一件事情的學生進行獎勵，讓他們在今后的學習過程中也能夠認認真真地做好每一件事情。

三、運用多樣化的方式，組織游戲教學活動

對于廣大的小學生而言，其最喜歡的便是“游戲”，現(xiàn)代小學數(shù)學教學中教師經(jīng)常采用的手段就是將游戲和教學內(nèi)容進行有機整合。由于游戲化教學模式在教學中發(fā)揮著重要的作用，所以，采取多樣化的游戲教學形式，為學生制訂趣味性較強游戲已經(jīng)成為小學數(shù)學教師所考慮的重要問題。但是，部分趣味性較強的內(nèi)容與教學內(nèi)容是不適應的，這就需要教師對其進行有針對性、有目的地進行選擇，調(diào)動學生游戲積極性，提高學生團隊協(xié)作能力，提高課堂學習效率。比如，在進行“觀察物體”的教學過程中，數(shù)學教師可以開展一個蒙眼游戲活動，隨機挑選幾名小學生，蒙住他們的雙眼，然后準備一個建筑模型，促使這些小學生摸面前的建筑模型，然后根據(jù)小學生的觸感，來說一說摸到的物體是什么。通過小學生的敘述，可以發(fā)現(xiàn)，敘述的內(nèi)容基本都不相同。此時數(shù)學教師可以讓小學生摘下眼罩，看一看面前的物體到底是什么。得知是建筑模型后的小學生可以知道，通過不同角度和不同位置感知到的物體是不同的。數(shù)學教師還可以將建筑模型放在講臺上，然后引導小學生用語言描述建筑模型的外形。有的小學生說建筑模型的墻體上有一些圖案，而有的小學生說沒有，最后數(shù)學教師將建筑模型換了一個擺放位置，使得沒有看到圖案的小學生發(fā)現(xiàn)，原來是之前建筑模型上的圖案正好在自己的視線盲區(qū)，所以沒有看到。這也就說明從不同的位置觀察物體，看到的樣子可能是不同的。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲式教學方法的出現(xiàn)和發(fā)展，為小學階段的數(shù)學課堂教學提供了新的改革方向和發(fā)展趨勢。教師要深刻認知和明確游戲教學的基本內(nèi)涵和實際意義，不斷探索和創(chuàng)新各種各樣的游戲模式和游戲規(guī)則，使其與實際數(shù)學教學內(nèi)容相適應。與此同時，數(shù)學教師要有足夠的耐心，并注重游戲教學和數(shù)學教學中的細節(jié)內(nèi)容，為小學生提供充滿趣味性的教育，使得小學生能夠真正實現(xiàn)其教育價值，并且促使小學生能夠快樂學習、快樂成長。

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