劉紅梅

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文非常重要，因?yàn)殚喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，語(yǔ)文閱讀也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而小學(xué)生又處在愛(ài)玩、好動(dòng)的年紀(jì)。所以，教師要運(yùn)用有趣、高效的教學(xué)方法，讓小學(xué)生喜歡閱讀、喜歡語(yǔ)文課，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。同樣，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的影響，而閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效辦法，一定強(qiáng)度的閱讀訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散還可以讓學(xué)生陶冶情操。隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)語(yǔ)文閱讀能力得要求有所提高，所以教師的教學(xué)方法也要有所改變，從根本上解決學(xué)生在閱讀上遇到的問(wèn)題。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)方法選擇不當(dāng)

現(xiàn)在的小學(xué)生都愛(ài)玩、愛(ài)探索，對(duì)于一切新鮮的事物都非常感興趣。通常教師在閱讀課上常會(huì)運(yùn)用兩種教學(xué)方法，一種是使用陳舊的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得閱讀課非常無(wú)趣，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，第二種是使用過(guò)多的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺(jué)得形式大于內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法抓住這節(jié)課的主要內(nèi)容。教師如果只使用陳舊的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，表面上看，學(xué)生是坐在教室里的，可是“心早就飛走了”，在這樣的教學(xué)方法中學(xué)生無(wú)法學(xué)到知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生和教師都覺(jué)得非常辛苦。如果教師使用過(guò)多的教學(xué)方法，學(xué)生只會(huì)注重游戲的過(guò)程，并不會(huì)注意到具體的知識(shí)，這樣的活動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重的脫離了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本體，和正常的教學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系。讓閱讀失去了自我，成為一場(chǎng)“舞臺(tái)鬧劇”。

（二）教師的“自我中心主義”

教師在教學(xué)過(guò)程成中還會(huì)受陳舊教學(xué)理念的影響，把自己作為教學(xué)的中心，運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法去給學(xué)生授課，讓教師成了“權(quán)威的中心”。而學(xué)生只能是無(wú)條件的服從，按照教師的安排，沒(méi)有自己的想法，教師也就習(xí)慣性的忽略了學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生也習(xí)慣了這樣的教學(xué)方法，就會(huì)習(xí)慣性的迎合教師，教師說(shuō)的一切都是對(duì)的，從來(lái)不敢也不去提出自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏思考能力，習(xí)慣教師的授課方式，很少進(jìn)行獨(dú)立思考，也沒(méi)有自己的想法，學(xué)生得不到全面的發(fā)展從而導(dǎo)致閱讀能力下降，抹殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）學(xué)生可自由支配的課外閱讀時(shí)間不夠，缺乏有效的閱讀目標(biāo)

語(yǔ)文課上的閱讀，只是學(xué)生閱讀的第一步，如果學(xué)生的閱讀時(shí)間止步于此，那么學(xué)生的閱讀能力根本無(wú)法提高。閱讀能力的提高是要在課下不斷的閱讀，進(jìn)行積累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生的閱讀能力才能提高，讓學(xué)生有時(shí)間用于閱讀，閱讀所帶來(lái)的益處一點(diǎn)也不比讓學(xué)生做作業(yè)帶來(lái)的益處少，教師要適當(dāng)減少給學(xué)生布置的作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)到更多東西，若教師注意不到這一點(diǎn)，留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間很少，學(xué)生在閱讀過(guò)程中找不到目標(biāo)，學(xué)生一旦沒(méi)有目標(biāo)，就很難再行動(dòng)下去，這樣學(xué)生的閱讀能力就在不知不覺(jué)中下降，學(xué)生的思維能力和交流能力也無(wú)法提高，從而降低了語(yǔ)文閱讀課堂的效率。

三、 小學(xué)語(yǔ)文課堂種開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義

語(yǔ)文閱讀是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以其非常重要。首先，小學(xué)生在閱讀中可以深厚積淀，如果忽視閱讀，直接導(dǎo)致的是小學(xué)生的無(wú)知和淺陋，閱讀和生活的聯(lián)系是非常緊密的，學(xué)生可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)很多生活中的道理，學(xué)生只有主動(dòng)積極的進(jìn)行閱讀，才能從無(wú)知變得睿智，才能讓生活更美好。其次，進(jìn)行閱讀可以讓學(xué)生的想象力更豐富，視野更開(kāi)闊。閱讀其實(shí)是讀者與作者的對(duì)話(huà)，是心靈的交流，作者把自己的想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際并進(jìn)行想象，從而與作者的想法契合，有所感悟，這樣學(xué)生也可走出自己的生活圈，去了解更深刻的東西，不僅提高了學(xué)生的理解能力和感悟能力，還會(huì)提高學(xué)生的分析和鑒賞能力，學(xué)生就能將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)或技能運(yùn)用到需要的地方，也可做到一通百通，讓學(xué)生全面發(fā)展。最后，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中也會(huì)提高自己的品位，純潔自己的情趣。讀書(shū)是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讀書(shū)可以讓學(xué)生把沒(méi)理解的東西理解更透徹，還可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到更有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，他們會(huì)更關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)和國(guó)家的發(fā)展，明辨是非對(duì)錯(cuò)、善惡，在讀書(shū)的過(guò)程中提高自己的境界，去欣賞更有營(yíng)養(yǎng)的東西，可以不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高語(yǔ)文閱讀課堂的閱讀效率。

四、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段相較于以后的學(xué)習(xí)相比，學(xué)生其實(shí)更愿意的是動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的自控能力仍然不強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)外界的興趣非常高，容易被其他事情所吸引，無(wú)法更加專(zhuān)注于上課，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)過(guò)程中。這時(shí)候教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)本身就是以故事為主，書(shū)中很多內(nèi)容都是蘊(yùn)含著哲理，教師在上課時(shí)要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找到閱讀的興趣，讓學(xué)生可以更加長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，曹沖當(dāng)時(shí)的年紀(jì)與許多小學(xué)生年紀(jì)是一樣的，這就更增加了學(xué)生的帶入感，將這個(gè)故事講給學(xué)生，更能吸引學(xué)生的注意力。在許多閱讀教學(xué)中，小學(xué)的閱讀教學(xué)故事性都比較強(qiáng)，這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)興趣的方式。在這一階段上，教師要更加注重對(duì)學(xué)生上課積極性的調(diào)動(dòng)，以免學(xué)生被其他事情吸引走注意力，很多時(shí)候教師要講一些故事或者是一些與書(shū)本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生的積極性，在講這篇課文時(shí)教師也可以講述一些歷史性故事。比如曹沖的身世背景，三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂爭(zhēng)端，以及曹沖后來(lái)的結(jié)果。作為曹操最有才能的兒子，關(guān)于他的故事還有很多，教師可以一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去了解，或者是教師給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在課下的時(shí)候自己去查找資料，了解這位人物。

（二）借助多媒體學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的占有非常大的地位，閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在以后的學(xué)習(xí)理解中和考試的閱讀理解中都非常重要，這時(shí)候就需要教師去多多重視在該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)階段本來(lái)就很難將注意力全部都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以借助多媒體教學(xué)來(lái)完成，而且多媒體教學(xué)本身就有非常多的便利之處，可以讓學(xué)生了解到更多知識(shí)。