柯勇 楊越

[摘? ?要]課堂是教師教學(xué)的主陣地，不斷探索符合學(xué)情的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，是教師的使命，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。文章對基于視頻切片分析的“三主四步”課堂教學(xué)模式展開了探究，以期提升學(xué)生自主性，打造高效課堂。

[關(guān)鍵詞]高中政治;視頻切片;“三主四步”課堂教學(xué)模式

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0043-02

自新課程改革實(shí)施以來，我校教師積極學(xué)習(xí)探索，不斷革新教學(xué)模式。為了解決目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我校教師對教學(xué)實(shí)踐中的一個個具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了現(xiàn)場錄制。課后通過回放視頻，教師進(jìn)行了自我剖析或集體觀察，在此基礎(chǔ)上，備課組、教研組進(jìn)行集體研討、反思，提出改進(jìn)策略，再不斷地實(shí)踐、提升，從而總結(jié)出了一套適合本校學(xué)生發(fā)展、符合本校教師教學(xué)實(shí)際的高中課堂教學(xué)模式——“三主四步”課堂教學(xué)模式。

一、以視頻切片為抓手

“三主四步”課堂教學(xué)模式，需要以視頻切片為抓手。視頻切片是指利用視頻編輯軟件，對一節(jié)課的教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯處理，生成研究所用的教學(xué)片段。具體來說，就是從一個完整的教學(xué)視頻中，切割出若干個具有典型性的小片段。對這些小片段進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)特定教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足。如能在之后的課堂教學(xué)中及時(shí)改正不足，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、以“三主四步”課堂教學(xué)模式為推手

“三主四步”課堂教學(xué)模式是我校教師通過課例研究、課型研討等校本研修活動，形成的一種貫徹新課改理念的教學(xué)模式。其中，“三主”指的是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主旨。具體來說，“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中自由、自主、自然地學(xué)習(xí);“以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該給予教師充分的尊重、支持，保證教師的引領(lǐng)地位;“以發(fā)展為主旨”，強(qiáng)調(diào)在課堂中充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在課堂中生成智慧。

在“三主”原則上，課堂教學(xué)可以分為四個基本的環(huán)節(jié)，也就是所謂的“四步”。這“四步”分別是：目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究、展示交流和考查反饋。

環(huán)節(jié)一：目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)引領(lǐng)是課堂教學(xué)的核心。教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮以下幾點(diǎn)：怎么讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的具體要求？怎么讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)？

以高中思想政治課統(tǒng)編教材必修1第2課《只有社會主義才能救中國》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，中國人民進(jìn)行了艱辛探索，使中國的面貌發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，從而讓學(xué)生更加明確中國選擇社會主義道路的必然性和確立社會主義基本制度的重大意義。在此目標(biāo)的引領(lǐng)之下，教師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的活動議題：社會主義為什么是近代中國歷史發(fā)展的必然。圍繞此議題，讓學(xué)生回看近代以來中華民族走過的路，理解中國人民為什么選擇了馬克思主義，社會主義為什么可以在中國成功，我們?yōu)槭裁匆呱鐣髁x道路。最終，學(xué)生自主探究出“只有社會主義才能救中國”的結(jié)論，回應(yīng)本節(jié)課的主題。

確定議題之后，教師需要在議題的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的第一框題《新民主主義革命的勝利》，筆者設(shè)計(jì)了以下核心教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.觀看視頻《復(fù)興之路》，請學(xué)生思考：舊民主主義革命時(shí)期，中國人民在怎樣的時(shí)代背景下進(jìn)行了哪些抗?fàn)幒吞剿?？結(jié)果如何？歷史任務(wù)是什么？

2.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，通過對資料的整理分析，探究為什么資本主義在中國的嘗試最終會失敗。

3.觀看視頻《五四運(yùn)動》，請學(xué)生思考：五四運(yùn)動的特點(diǎn)及其意義是什么？

本節(jié)課的第二框題《社會主義制度在中國的確立》，筆者設(shè)計(jì)了以下核心教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.請學(xué)生思考：新中國的成立完成了哪項(xiàng)歷史任務(wù)？

2.觀看視頻《“一化三改”》，請學(xué)生思考：過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)是什么？

3.學(xué)生自己列舉社會主義制度確立之后，中國取得了哪些重要成就，經(jīng)歷什么樣的嚴(yán)重曲折，并談?wù)効捶ā?/p>

設(shè)計(jì)以上核心教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，筆者時(shí)刻緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到了教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：自主探究

自主探究是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的路徑。那自主探究應(yīng)該如何落實(shí)呢？教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)該積極思考如何以教研組和備課組為單位，設(shè)計(jì)可以使學(xué)生自主思考、自主探究、自主總結(jié)的導(dǎo)學(xué)案，思考如何把不同層次的學(xué)生組建為學(xué)習(xí)小組，并最大限度發(fā)揮每個人的潛能。

以《只有社會主義才能救中國》這節(jié)課為例，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)以下“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，并以小組的形式完成對任務(wù)的自主探究。

任務(wù)1：閱讀教材和中國近代大事年表，找出中國近代探索復(fù)興之路中的重大歷史事件，概括這些歷史事件的綱領(lǐng)主張及結(jié)果，分析多種嘗試終歸失敗的原因，思考中國人民是如何從悲愴歷程走向勝利征程的。

任務(wù)2：請用不少于五個關(guān)鍵詞闡釋自己對新民主主義革命的理解。

任務(wù)3：圍繞“新民主主義革命的勝利”“中華人民共和國的誕生”“社會主義基本制度的確立”“社會主義建設(shè)的全面展開”等主題，觀看相關(guān)電影、電視劇或紀(jì)錄片，或觀看《復(fù)興之路》展覽，撰寫觀后感。

圍繞這節(jié)課的議題，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的完成及課堂問題的討論，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：展示交流

展示交流是自主探究的落腳點(diǎn)。在設(shè)計(jì)展示交流的環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要考慮以下問題：展示交流活動采用什么樣的形式？學(xué)生個人展示與小組展示如何有效結(jié)合？教師如何“導(dǎo)演”好學(xué)生的展示過程，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來的問題，再進(jìn)行講解和引導(dǎo)？

這些問題的解決都離不開教師有效恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)制作評價(jià)表，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行展示交流。教師可以把學(xué)生的“展示交流”細(xì)化為五個維度，設(shè)定每個維度需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)學(xué)生的完成度打出A、B、C、D四個等級。評價(jià)表可以參考表1。

在設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以向?qū)W生布置撰寫影視推薦理由或觀后感等學(xué)習(xí)任務(wù)，并依據(jù)評價(jià)表來判斷學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，打出等級，以此激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四：考查反饋

考查反饋是課堂教學(xué)的升華和總結(jié)。在考查反饋環(huán)節(jié)，需要教師清楚要選擇哪種考查反饋手段，了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)果，兼顧不同層次的學(xué)生，以使反饋更能反映學(xué)情、利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

本節(jié)課中，筆者采用了多樣化的評價(jià)反饋方式。例如，講解完“新民主主義革命”這個知識點(diǎn)后，教師隨即讓學(xué)生完成表2，使學(xué)生對這個知識點(diǎn)有完整的把握，然后通過觀察學(xué)生表格的完成情況，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)反饋。

在新課標(biāo)、新教材、新高考的背景下，高中課堂應(yīng)該以“三主”為原則，重視“四步”的設(shè)計(jì)，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂才是高效的課堂，才能真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 齊振國，荊永君.基于視頻案例的課堂教學(xué)校本研修[J].中國電化教育，2011（2）：103-106.

[2]? 黃寶權(quán).走向?qū)I(yè)的深度課堂觀察：基于課堂教學(xué)切片診斷的校本教研新嘗試[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（9）：88-90.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）