李寶娟

摘 要：眾所周知，田徑是運(yùn)動(dòng)之母。它在初中體育課程教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展方面具有非常重要作用。但當(dāng)前中學(xué)田徑教學(xué)很多還延續(xù)舊教法，存在著教學(xué)手段單一、練習(xí)方法單調(diào)、學(xué)習(xí)興趣低等諸多問(wèn)題。因而需要改變現(xiàn)狀，促進(jìn)初中田徑體育課堂效果好轉(zhuǎn)。本人就趣味田徑法在課堂中的運(yùn)用情況進(jìn)行嘗試探究：從改變思想觀念、改變教學(xué)方法、采用趣味體育器材、改變?cè)u(píng)價(jià)方式等方面做了有益的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;教學(xué)方法;初中體育;高效運(yùn)用

田徑為初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容之一。強(qiáng)化對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉與相應(yīng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展并服務(wù)于其他運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、果敢的意志品質(zhì)。所以在如今素質(zhì)教育教學(xué)大背景下，中學(xué)體育都將田徑教學(xué)作為重中之重。

一、 初中體育田徑教學(xué)之現(xiàn)狀

由初中階段田徑教學(xué)事實(shí)狀況分析，大部分體育課堂依舊采用舊教法，存在學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)枯燥無(wú)味、教學(xué)效果差等問(wèn)題。深入研究此問(wèn)題緣由，集中于下述三項(xiàng)內(nèi)容：

（一）學(xué)生體育意識(shí)薄弱

老師、學(xué)生、家長(zhǎng)功利性極強(qiáng)，體育中考考什么，便教什么，學(xué)什么。家長(zhǎng)認(rèn)為文化課更重要，體育到時(shí)候總有辦法。學(xué)生甚至認(rèn)為體育可以速成，文化課之余也無(wú)余力運(yùn)動(dòng)，不重視體育課，根本沒(méi)把體育放在德、智、體、美、勞齊舉的份上，體育意識(shí)薄弱。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

初中體育教學(xué)，因受傳統(tǒng)觀念影響，教師缺少對(duì)于田徑類(lèi)教學(xué)的足夠重視，過(guò)分注重考試指揮棒導(dǎo)向，今年體育中考考跳繩就教跳繩，考實(shí)心球就教實(shí)心球，考立定跳遠(yuǎn)就教立定跳遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容只針對(duì)考試項(xiàng)目，考什么就教什么，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

（三）教學(xué)手段單一

在初中體育課堂上，教師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，方式也過(guò)于單一。雖然表面看田徑類(lèi)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，然而其中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)技巧很豐富。據(jù)有關(guān)調(diào)查所得，現(xiàn)在很多教師均缺少足夠的田徑運(yùn)動(dòng)技巧傳授過(guò)程，多是重復(fù)單一。例如：在快速跑教學(xué)時(shí)，都是先進(jìn)行高抬腿、小步跑、擺臂等輔助練習(xí)，然后再進(jìn)行50米沖刺練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 趣味田徑教學(xué)法的概念

趣味田徑教學(xué)法是一種區(qū)別于傳統(tǒng)田徑教學(xué)法的教學(xué)法，它是為增強(qiáng)學(xué)生身體健康和提升其在田徑運(yùn)動(dòng)方面的參與程度，針對(duì)其不同特點(diǎn)所編排并實(shí)施的，帶有一定游戲色彩的田徑活動(dòng)形式及對(duì)應(yīng)教學(xué)方法。趣味田徑教學(xué)法以基礎(chǔ)性田徑活動(dòng)為主，借助不同的編排形式和方法，利用田徑和游戲相結(jié)合的策略，期待達(dá)到良好體育訓(xùn)練指導(dǎo)效果。

三、 趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂中的高效運(yùn)用探究

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“趣味是生活的原動(dòng)力，趣味喪掉，生活便成了無(wú)意義?！庇纱丝梢?jiàn)，趣味為一個(gè)人學(xué)習(xí)做事動(dòng)力源泉。因而，為使初中體育田徑教學(xué)效果好轉(zhuǎn)，改變體育田徑教學(xué)之現(xiàn)狀，本人在實(shí)踐過(guò)程中做了以下的探究：

（一）改變思想觀念

趣味田徑教學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，致力于學(xué)生心理成熟、社會(huì)歸屬等方面的培養(yǎng)。同一般嚴(yán)肅教學(xué)的區(qū)別，是使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式，更重視學(xué)生發(fā)展需求。為了展現(xiàn)出這種趣味田徑教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色定位，從常規(guī)主體性角色，向引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)步的角色調(diào)整，從而將趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用原則落到實(shí)處，以便讓基本動(dòng)作技術(shù)、基本動(dòng)作技能講授，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展等方面能夠全面兼顧，取得理想的教學(xué)效果。

1. 轉(zhuǎn)變教師角色

在使用趣味田徑教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使自身角色主動(dòng)適應(yīng)新方法與新場(chǎng)景，重點(diǎn)有二：一是教師要成為明確目的的提供者。從動(dòng)作技能角度上分析，趣味田徑教學(xué)法視跑、跳、投等重要?jiǎng)幼骰A(chǔ)為發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注意在動(dòng)作學(xué)習(xí)期間，重視不同動(dòng)作給身體發(fā)展造成的不同影響;要從學(xué)生實(shí)際情況，特別是身體條件出發(fā)，合理編排教學(xué)動(dòng)作、規(guī)劃教學(xué)方案。從運(yùn)動(dòng)參與角度分析，趣味田徑教學(xué)法要致力于學(xué)生參與意識(shí)和參與興趣的培養(yǎng)，以便有效提升學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)主體參與能力，促進(jìn)其意志品質(zhì)與道德水準(zhǔn)的全面進(jìn)步等。二是教師應(yīng)為積極教學(xué)之組織者。積極且正面的教學(xué)組織是教師角色轉(zhuǎn)變的另一方面。對(duì)趣味田徑教學(xué)法實(shí)施主體的教師而言，要改變過(guò)去教師指揮者或者看客的角色，要融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)、一起玩。例如在玩貼膏藥的游戲中，教師可與他們一起開(kāi)展游戲教學(xué)，還可以在游戲期間用語(yǔ)言激勵(lì)、行動(dòng)展示等方法來(lái)調(diào)動(dòng)游戲的氛圍，激發(fā)他們參與游戲之熱情，這不僅有助于師生情感的交流，也為趣味體育教學(xué)打下基礎(chǔ)前提。另外，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)所處環(huán)境往往比較開(kāi)放，學(xué)生可能在教學(xué)中有不同于常規(guī)教法下的表現(xiàn)，因而教師上課期間要把握周邊環(huán)境變動(dòng)狀況，要以積極的態(tài)度給予鼓勵(lì)和支持。

2. 改變學(xué)生意識(shí)

趣味性田徑教學(xué)明確了學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨，在教學(xué)期間給學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求、未來(lái)發(fā)展以全面照顧，不管是對(duì)健康的重視，還是關(guān)系到終身發(fā)展理念。上課期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要改變思想意識(shí)，以趣味方法為導(dǎo)引，更新學(xué)生自我主觀情感和態(tài)度。過(guò)去幾年在體育中考的影響下，學(xué)生對(duì)田徑課的印象就是體能訓(xùn)練課，是專(zhuān)門(mén)為體育中考服務(wù)，課堂相對(duì)無(wú)趣、枯燥，于是很多學(xué)生有了思想誤區(qū)，我只要考試的項(xiàng)目成績(jī)好就可以了，其他的東西都沒(méi)必要練。趣味田徑教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n中感受體育訓(xùn)練帶來(lái)之樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上田徑課。從興趣開(kāi)始，到提升體能，進(jìn)一步提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的水平，最后達(dá)到意識(shí)改變，上體育課不是單純?yōu)榱梭w育中考服務(wù)，而是為了促進(jìn)自己身體的健康，提升自身體能，促進(jìn)終身體育觀念形成。

（二）改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法，突出了身體練習(xí)的重點(diǎn)，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)時(shí)，方式方法側(cè)重于“練習(xí)”二字。相對(duì)來(lái)說(shuō)，趣味田徑教法則顯然擁有體現(xiàn)多樣化之特征，利用不同路線、不同動(dòng)作、不同方式的設(shè)計(jì)，給學(xué)生介入活動(dòng)提供了支持。

1. 趣味性引入準(zhǔn)備活動(dòng)

在田徑運(yùn)動(dòng)中，前期準(zhǔn)備活動(dòng)極為關(guān)鍵，若運(yùn)動(dòng)員不重視熱身運(yùn)動(dòng)，則易于在比賽當(dāng)中出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象。而在體育教學(xué)期間，大多數(shù)教師均以使學(xué)生慢跑或者做操形式完成熱身，而長(zhǎng)期運(yùn)用此種方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，使其無(wú)法真正投入于準(zhǔn)備活動(dòng)中去，這無(wú)益于接下來(lái)正式教學(xué)的開(kāi)展。所以在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教法，把趣味田徑教學(xué)法引入到課堂之中，使學(xué)生接觸到一些感興趣的游戲活動(dòng)，繼而主動(dòng)投入于熱身運(yùn)動(dòng)之中。例如上立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課前可開(kāi)展“蛇形跑”趣味活動(dòng)，或者引入“拉網(wǎng)捕魚(yú)”活動(dòng)等代替慢跑和徒手操的環(huán)節(jié)。上課過(guò)程，教師應(yīng)定期更換趣味游戲項(xiàng)目，讓游戲能夠始終起到保持學(xué)生學(xué)習(xí)激情的作用。此外，若需要讓熱身運(yùn)動(dòng)起到承接正式上課之功效，還可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置關(guān)聯(lián)程度更高的趣味性游戲活動(dòng)。如正式教學(xué)要講解短跑內(nèi)容，考慮到短跑對(duì)運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)速度和爆發(fā)力的考驗(yàn)，因此可在準(zhǔn)備活動(dòng)期間，盡量選擇一些能夠?qū)Ψ磻?yīng)速度起到鍛煉作用的游戲。例如可以在這個(gè)環(huán)節(jié)加入“追逐游戲”，兩隊(duì)距離2～3米，教師規(guī)定好奇數(shù)隊(duì)和偶數(shù)隊(duì)，聽(tīng)到教師報(bào)到偶數(shù)的時(shí)候，偶數(shù)隊(duì)跑，奇數(shù)隊(duì)追，在15～20米左右距離內(nèi)追上為勝，追不上為敗。