林珍

摘 要：新時期教育改革背景下，為不斷推動幼兒教育活動開展水平提升，應(yīng)當(dāng)合理對信息技術(shù)進(jìn)行運用，發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢。文章就信息技術(shù)在幼兒教育活動中的運用探析，以幼兒音樂教學(xué)活動、幼兒美術(shù)教學(xué)活動、幼兒閱讀教學(xué)活動為闡述對象，論證信息技術(shù)運用下，幼兒教育活動創(chuàng)新的可行性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育活動;運用價值;運用路徑

幼兒教育活動的開展具有一定特殊性，在實際教學(xué)工作開展時，應(yīng)當(dāng)契合新時期幼兒身心成長的一般規(guī)律，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒建構(gòu)全新的成長環(huán)境，啟蒙幼兒的心智思維，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

一、 信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運用價值

（一）為課堂注入了活力

通過對以往的幼兒教育活動進(jìn)行分析可知，幼兒教育活動枯燥單一，無法很好啟蒙幼兒的心智思維，且會對幼兒的性格形成造成不利影響。新時期幼兒教育活動開展時，教師可合理運用信息技術(shù)，為幼兒教育活動注入新生命，根據(jù)每一位幼兒的特點采取針對性教育引導(dǎo)，建構(gòu)和諧、民主、自由的成長環(huán)境，避免幼兒的心智思維受到約束，在自由自在的學(xué)習(xí)成長環(huán)境下，啟發(fā)幼兒的思維天賦，促使幼兒在教育活動中不斷豐富思維意識。

（二）拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)面

為實現(xiàn)幼兒園預(yù)期教育目標(biāo)，教師在教育活動開展時，靈活運用信息技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新，有效拓展幼兒的學(xué)習(xí)思維認(rèn)知面，對多種新生事物進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，不斷激發(fā)幼兒思維創(chuàng)新，提高幼兒的社會認(rèn)知水平。

（三）為幼兒教育帶來了有利條件

在日常幼兒教育活動開展時，教師可合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將幼兒教育活動與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，為幼兒建構(gòu)全新的學(xué)習(xí)成長模式。由于現(xiàn)代社會發(fā)展的特殊性，信息技術(shù)已成為社會發(fā)展的內(nèi)核，為此，將信息技術(shù)靈活運用到幼兒教育活動當(dāng)中，可充分發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提高幼兒教育活動開展的有效性與可行性。

幼兒園教育工作開展時，通過合理運用信息技術(shù)，可有效滿足幼兒身心成長的各種訴求，為幼兒營造自由平等的成長空間。在豐富有趣的教育活動吸引下，可促使幼兒主動參與到教育活動當(dāng)中，調(diào)動幼兒的主觀意識，保證幼兒教育活動開展的有效性與可行性。由此可見，信息技術(shù)的靈活運用，為幼兒教育活動帶來有利條件，如音頻、視頻、圖片、動畫等，引導(dǎo)幼兒對直觀的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，有效降低教學(xué)引導(dǎo)的難度，保證幼兒教育事業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

二、 信息技術(shù)在幼兒教育活動中的應(yīng)用探討

（一）現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用

1. 運用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒音樂興趣

幼兒的好奇心非常強，任何未知的事物都希望去了解學(xué)習(xí)。鑒于幼兒身心成長的特殊性，在幼兒園音樂教學(xué)活動開展時，為提升幼兒的藝術(shù)審美高度，啟蒙幼兒的音樂天賦，教師應(yīng)當(dāng)合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在多媒體設(shè)備的教學(xué)支持下，培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，不斷提高幼兒音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

在生動、直觀、立體的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境下，充分調(diào)動幼兒的多元感知，在沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果得到有效提升。如幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)鴨子”的音樂歌謠時，為有效提升幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性與熱情，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體信息技術(shù)，為幼兒播放相關(guān)曲目，促使幼兒全身心沉浸其中，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2. 運用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

幼兒音樂教學(xué)工作開展時，應(yīng)當(dāng)對幼兒的音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行培育，以保證幼兒園音樂課程教學(xué)的可行性與有效性。為此，在實際音樂課程教學(xué)工作開展時，教師可為幼兒建構(gòu)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒進(jìn)行發(fā)散性現(xiàn)象，汲取音樂中的力量，對幼兒的音樂細(xì)胞進(jìn)行熏陶，啟蒙幼兒的音樂鑒賞能力。為增強幼兒的音樂學(xué)習(xí)互動效果，教師可進(jìn)行音樂微課的錄制，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的可行性與有效性。

如幼兒學(xué)習(xí)“春天”歌謠時，由于受到以往教學(xué)理念的影響，在實際教學(xué)工作開展時，指導(dǎo)幼兒朗讀歌詞，而后在教師的教學(xué)領(lǐng)唱下，促使幼兒進(jìn)行被動跟唱。這樣的音樂教學(xué)方式效率低，且對幼兒的音樂學(xué)習(xí)造成一定約束。為避免相關(guān)教學(xué)問題的出現(xiàn)，在實際教學(xué)工作開展時，教師可合理篩選素材，將其融入音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，促使幼兒深入體會音樂作品，啟發(fā)幼兒的音樂天賦，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒音樂課程綜合學(xué)習(xí)實力的提高。

3. 運用信息技術(shù)，促進(jìn)師幼良好互動

幼兒園音樂課程教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對音樂教學(xué)方式進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，達(dá)到預(yù)期音樂課程教學(xué)目標(biāo)，提高幼兒的音樂綜合學(xué)習(xí)實力。鑒于幼兒的年齡較小，幼兒的思維認(rèn)知能力非常有限，在音樂教學(xué)過程中，若沒有進(jìn)行有效的互動溝通交流，幼兒非常容易出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象，給幼兒的音樂學(xué)習(xí)造成直接影響。

為解決以往音樂課程教學(xué)工作開展出現(xiàn)的問題，教師基于信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)工作改革創(chuàng)新。在音樂教學(xué)工作開展過程中，教師突出幼兒的音樂學(xué)習(xí)主體性，尊重幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好與個人見解，全過程觀察幼兒的音樂學(xué)習(xí)狀況，及時與幼兒進(jìn)行溝通交流，保證了解每一位幼兒的音樂學(xué)習(xí)實際情況，為后續(xù)教學(xué)改革工作開展提供參考依據(jù)。在信息技術(shù)的合理運用下，教師與幼兒進(jìn)行合理的交流溝通，及時根據(jù)幼兒反饋的信息，對音樂教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以保證音樂教學(xué)的可行性與有效性。

（二）信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)建活動情境

幼兒美術(shù)教育活動開展時，為保證幼兒園美術(shù)教學(xué)工作開展的可行性與有效性，在實際教學(xué)工作開展時，教師應(yīng)當(dāng)合理運用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)建活動情境，促使幼兒完全沉浸到美術(shù)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。幼兒園美術(shù)教學(xué)工作開展的可行性與有效性，教師可分析不同年齡段幼兒思維認(rèn)知能力，基于幼兒的思維認(rèn)知能力，選擇合適的美術(shù)教學(xué)素材，并利用信息技術(shù)對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，輔助幼兒對美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。幼兒在對美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行觀看鑒賞下，對幼兒內(nèi)心的真善美進(jìn)行啟蒙，為幼兒今后的美術(shù)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。