秦麗

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)跐M足基本需求之后，對(duì)于精神需求的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，近幾年各種工作對(duì)于人們的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，學(xué)生們不僅需要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，還需要全面發(fā)展，了解不同領(lǐng)域的不同知識(shí)。而要進(jìn)行素質(zhì)教育，必須要從早開(kāi)始，尤其是小學(xué)階段。如果能在小學(xué)階段重視美術(shù)的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的審美，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也非常有利。文章通過(guò)分析目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及重要性，提出了相關(guān)對(duì)策，從而為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;色彩教學(xué);美術(shù)教育

隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，尤其是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，最重要的不僅僅是要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，而是要德智體美勞全面發(fā)展。要想進(jìn)行素質(zhì)教育，其中最重要的就是要重視小學(xué)的美術(shù)教育。在許多學(xué)校中，小學(xué)的美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，但是在小學(xué)目前的美術(shù)教育中依然存在著不少的問(wèn)題。例如不太重視色彩的教學(xué)，這非但不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以及審美能力的提高，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

一、 小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性

（一）符合新課程改革的目標(biāo)

隨著教育大綱的發(fā)布，新課程改革對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，使得學(xué)校更加重視素質(zhì)教育。學(xué)校想要加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先就是要加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、體育等綜合素質(zhì)課程的重視程度。而在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是非常重要的。通過(guò)色彩教學(xué)，不僅能夠大大提升學(xué)生對(duì)色彩的理解與運(yùn)用能力，也能夠使得小學(xué)生可以通過(guò)色彩來(lái)觀察世界，有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)以及視野的開(kāi)闊。通過(guò)重視素質(zhì)教育，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，并為今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合新課程改革的目標(biāo)。

（二）提高小學(xué)生的色彩掌握能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一切事物都比較好奇。而在日常的美術(shù)教學(xué)中，各種各樣鮮艷的顏色，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，也能夠引發(fā)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而色彩在美術(shù)中占據(jù)了非常重要的地位，如果美術(shù)沒(méi)有了色彩，那么美術(shù)的意義與美感將會(huì)大打折扣，所以學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，首先要加強(qiáng)自身的色彩認(rèn)知能力。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)色彩并不僅僅是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)不同的顏色，例如紅橙黃綠青藍(lán)紫等。除此之外，還要知道顏色的不同屬性，例如色度，純度等。并且在對(duì)此有所了解的基礎(chǔ)上深入了解不同顏色之間的關(guān)系，從而能夠在美術(shù)中更加靈活地運(yùn)用不同的顏色，提高對(duì)不同顏色的掌握程度。通過(guò)小學(xué)階段的色彩教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生了解到不同顏色的屬性，還能夠讓學(xué)生了解到不同色彩的內(nèi)在意義，從而使得學(xué)生在繪畫(huà)之中更加準(zhǔn)確地使用顏色來(lái)表達(dá)自身的創(chuàng)作情感或者當(dāng)時(shí)的心情。例如可以使用紅色來(lái)代表夸張情感，或者使用橙色來(lái)表達(dá)憤怒的情感。如果學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)顏色的更好掌握從而在繪畫(huà)中自由地表達(dá)自身情感，那么對(duì)于今后的美術(shù)學(xué)習(xí)就能夠打下良好的基礎(chǔ)，也有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及審美能力的培養(yǎng)。所以提高小學(xué)生的色彩掌握能力是非常重要的。

（三）為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在小學(xué)的美術(shù)階段，如果學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠使得他們的審美能力大為提高。而要想為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，首先就是要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樯适敲佬g(shù)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠?qū)ι视懈畹恼J(rèn)識(shí)，那么自然也有利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段的色彩教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生們了解每種顏色的屬性，還要讓他們深刻了解色彩背后的含義，從而加深對(duì)美術(shù)的理解。第二，在小學(xué)階段進(jìn)行色彩教學(xué)，有利于提升學(xué)生的興趣。如果學(xué)生能夠?qū)ι视懈玫卣莆?，那么就能隨心所欲地創(chuàng)造出更多符合他們自身審美以及心理預(yù)期的作品，從而產(chǎn)生更大的成就感，對(duì)美術(shù)也自然產(chǎn)生了更大的興趣，有利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分了解學(xué)生在創(chuàng)作中每一種色彩背后所代表的含義，在充分理解的基礎(chǔ)上，盡量減少對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)作的干涉，確保學(xué)生創(chuàng)作的自由性。使得學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激發(fā)，同時(shí)提高學(xué)生的審美水平，從而為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)色彩教學(xué)，感受世界的美麗

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡較小，認(rèn)知能力較差，那么教師就可以通過(guò)在美術(shù)課堂上的色彩教學(xué)來(lái)幫助他們感知世界。通過(guò)不同的顏色，讓小學(xué)生感受到世界的美麗。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活在一個(gè)繽紛絢爛的世界里，每天他們會(huì)遇到成百上千種顏色。而在生活中，不同的顏色也代表了不同的情感，所以小學(xué)生可以利用不同的顏色來(lái)表達(dá)自己的情緒。如果學(xué)校用暖色來(lái)對(duì)教室進(jìn)行裝飾，由于暖色可以使空間變得更加溫馨，學(xué)生每天都能看見(jiàn)暖色，也會(huì)對(duì)學(xué)生有一種積極的心理暗示，調(diào)節(jié)小學(xué)學(xué)生的心情，減少心理問(wèn)題的出現(xiàn)。而在圖書(shū)館，則可以以冷色調(diào)裝飾為主，因?yàn)槔渖{(diào)會(huì)給人一種延伸感與冷靜感，這樣學(xué)生在圖書(shū)館中進(jìn)行讀書(shū)或?qū)W習(xí)時(shí)，就能夠更快地冷靜下來(lái)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于操場(chǎng)而言，如果用大面積的綠色來(lái)裝飾，則可以起到提升學(xué)生活力的效果。由于綠色代表了青春與活力，在體育課上，面對(duì)大面積綠色的操場(chǎng)，學(xué)生自然而然地就會(huì)更加的活潑。所以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，有利于小學(xué)生更好地感受世界。

二、 目前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）不重視色彩教學(xué)

在小學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)、六年級(jí)之后，由于課業(yè)的壓力，許多學(xué)校會(huì)選擇減少甚至?xí)和Ｃ佬g(shù)課，這雖然能夠在短期之內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)期綜合素質(zhì)的發(fā)展，也不符合新課改的要求。即使在一些小學(xué)中依然保留了美術(shù)課程，但是在許多的美術(shù)課堂上教師不重視色彩教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)課堂上大多數(shù)教師都采用對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹這一方式，這種方式雖然能夠快速提升學(xué)生的美術(shù)水平，有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少教師的壓力，但是卻忽略了對(duì)于色彩教學(xué)的重視。色彩教學(xué)是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)色彩沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)與了解，那么在今后的美術(shù)創(chuàng)作中便不能自如地掌握色彩的運(yùn)用，甚至?xí)?duì)學(xué)生美術(shù)的興趣造成負(fù)面影響，也不利于學(xué)生自身審美能力的提高以及想象力的提升，進(jìn)而影響到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。再者，在一些小學(xué)的課堂教學(xué)中，即使涉及了色彩教學(xué)的模塊，許多教師也會(huì)由于該部分的教學(xué)投入精力大，但是收獲甚微這一情況，對(duì)這部分的教學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，甚至跳過(guò)。這樣雖然能夠加快教學(xué)進(jìn)度，減輕教師壓力，但是不利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，以及美術(shù)技能的提升。所以在許多學(xué)校中，無(wú)論是校方還是教師，都沒(méi)有對(duì)美術(shù)中的色彩教學(xué)給予足夠的關(guān)注與重視。這無(wú)異于在建設(shè)大樓的同時(shí)沒(méi)有建設(shè)地基，如果學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，那么學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)將很難取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。