鄭重

摘要：教育改革背景下，教師有了較大進(jìn)步，不僅教學(xué)能力有所提升，教學(xué)思維也實現(xiàn)了與時俱進(jìn)發(fā)展，對于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有了全新認(rèn)知，不再延用過去的灌輸式教學(xué)模式，且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為看重和關(guān)注，只因?qū)W習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、保障課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也正因如此，才會有越來越多的教師開始著手培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文我們將以高中化學(xué)教學(xué)為例，闡述化學(xué)課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好方法，為廣大教師帶去教學(xué)上的幫助。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門有趣且與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)課堂，學(xué)生可以了解物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，可以說掌握化學(xué)知識對高中生至關(guān)重要。不置可否的是，當(dāng)前高中生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致并不高漲，與學(xué)業(yè)壓力過重、化學(xué)知識過于復(fù)雜、學(xué)科魅力和價值挖掘不夠等原因相關(guān)，培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣任重而道遠(yuǎn)。

一、制造懸念、提出問題，激發(fā)學(xué)生好奇心

好奇心是加速人類進(jìn)步的動力，人人皆有好奇心，一旦“點燃”好奇心，便會不由自主的進(jìn)行探索，教師不妨利用人類皆有好奇心的共性引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探索，相信會讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與日俱增，為此，高中化學(xué)教師要多在課堂中制造懸念，更要善于提出烘托懸念氣氛的各類問題，將懸念推至頂峰[1]。

例如在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”課堂，教師可以先為學(xué)生講述這樣一則故事：《三國演義》中的諸葛亮在七擒孟獲過程中，蜀軍誤飲啞泉水，人人都能說話，生命也危在旦夕，這時候有一老叟指點迷津，強調(diào)要飲用萬安溪安樂泉水方可轉(zhuǎn)危為安，事實證明這個方法的確有效，那么這是怎么一回事呢？以這樣一則故事作為懸念的“引子”，讓學(xué)生去思考“為什么”，才可以真正意義上吸引學(xué)生并激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的趨勢下也便會積極主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會不斷增強。

如若學(xué)生好奇心不夠重或想再進(jìn)一步烘托懸念氣氛，教師還可額外補充幾點問題，給學(xué)生指出思考與探索方向，便可達(dá)到理想教學(xué)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便可油然而生、不斷提升。

二、突出教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注與主動參與

有趣的事物總是能夠吸引住學(xué)生的目光，之所以化學(xué)學(xué)科不能吸引學(xué)生關(guān)注并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大概率與化學(xué)教學(xué)枯燥性相關(guān)，為此，化學(xué)教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而做好課堂的精心設(shè)計與準(zhǔn)備工作，突出課堂教學(xué)趣味性，最終讓學(xué)生關(guān)注與參與下提升學(xué)習(xí)興趣[2]。

1、設(shè)計和推出趣味內(nèi)容?？梢圆捎枚嗝襟w增強內(nèi)容的生動性與直觀性，將知識以文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)，吸引學(xué)生進(jìn)行觀看，更借此機會降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，可謂一舉兩得，在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，可起到重要作用和影響。

2、設(shè)計和推出趣味實驗。實驗是化學(xué)課堂的重要組成部分，教師可以打造更具趣味性的實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計生活化實驗、探索性實驗，也可以設(shè)計獨立性實驗、合作性實驗等等，讓學(xué)生可以領(lǐng)略到實驗的魅力、可以正視實驗價值，更要賦予學(xué)生足夠的參與機會、參與空間、操作權(quán)利。

3、設(shè)計與推出趣味活動。如觀察生活現(xiàn)象活動、搜集資料活動、戶外探索活動等等，又或是在教師的帶動下開展辯論活動、知識競賽活動等等，從過去單一的教學(xué)范疇中跳脫出來，讓全新形式的教學(xué)手段成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升的動力。

4、設(shè)計與推出趣味性學(xué)習(xí)方式。教師可以在學(xué)生遇到難題時，尋求教師或其他同學(xué)的幫助，又或是尋求互聯(lián)網(wǎng)的幫助，靈活學(xué)習(xí)方式，突出其學(xué)習(xí)趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師也要教授學(xué)生一些有效且便利的學(xué)習(xí)方法，如總結(jié)法、對比法等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升并享受到學(xué)習(xí)知識的樂趣和成就感，學(xué)習(xí)興趣將今非昔比。

5、設(shè)計和推出趣味性教學(xué)方法。教育改革背景下，衍生出了較多創(chuàng)新教學(xué)方法，這些教學(xué)方法大多具有趣味性，如合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法等，可以將這些趣味性教學(xué)方法搬入課堂，相信會有不錯成效。

三、通過課堂互動了解學(xué)生感受，及時調(diào)整教學(xué)策略

學(xué)生是高中化學(xué)課堂教學(xué)的主體，更是興趣培養(yǎng)的主體，所以，高中化學(xué)教師需要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受，更要通過課堂互動的方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)策略，才可在教學(xué)中僅僅抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也才可在教師靈活多變的教學(xué)下更具學(xué)習(xí)興趣、享有學(xué)習(xí)樂趣[3]。

師生課堂交流中，教師需要消除過去高高在上的互動、交流姿態(tài)，而是要與學(xué)生們達(dá)成平等互動、交流，更要有意識的強化互動有效性，可在教學(xué)前期、中期、后期通過互動和溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所降低，便要及時的變換教學(xué)手段。在課堂尾聲的評價環(huán)節(jié)中，教師也可利用好與學(xué)生的互動，把握學(xué)生對于課堂教學(xué)的印象并為下一節(jié)課堂教學(xué)指明方向[4]。當(dāng)然，教師要對學(xué)生的評價、反饋、意見和建議持包容態(tài)度，不要急于反駁、不要急于否定，讓學(xué)生感覺到被尊重。此外，也要酌情思考和實施學(xué)生提出的寶貴意見，激發(fā)出學(xué)生主人翁意識，自然會對化學(xué)課堂多一份責(zé)任感、多一份關(guān)心、多一份好感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上我們可以得知，化學(xué)是高中階段的一門重要課程，更是學(xué)生需要掌握的學(xué)科，以往高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中較為被動、學(xué)習(xí)興致也不太高，還需進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師還需為此付出較多努力，方可減輕教學(xué)壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保障課堂教學(xué)質(zhì)量，相信在化學(xué)教師的不懈努力下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)終將實現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]王新云.淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（04）：94-96.

[2]于鴻艷.淺議在高中《化學(xué)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣? 提高學(xué)習(xí)效率[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：115-116.

[3]鄭菱.淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：82.

[4]王玉紅.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在高中化學(xué)新課程教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2019（Z1）：144.