潘玲芳

摘要：在幼兒教育階段正處于幼兒接受教育的起步時期，也是幼兒生成語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期，所以，幼兒園教育中對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將會對幼兒未來的成長與發(fā)展起到重要的影響。就目前幼兒園語言表達(dá)能力培養(yǎng)教育內(nèi)容來說，仍然存在諸多不足。本文將簡述幼兒園教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，提出合理的教育教學(xué)方法，希望幼兒在幼兒園教育中可以充分表達(dá)自我，提高語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

人類社會的交流和信息的傳達(dá)基礎(chǔ)是語言，而在幼兒教育中是對幼兒語言能力的重要啟發(fā)教育。也是幼兒在幼兒園中必須要接觸的一門教育科目，更加是幼兒在未來生活中所必須要掌握的實踐性技能。但目前教師卻忽略了幼兒主觀語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，只是讓幼兒在語言教育活動中來進(jìn)行模仿。對于幼兒語言能力的培養(yǎng)效果有所不足，不利于幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在幼兒園教育階段，幼兒年齡偏小，雖然語言表達(dá)能力正處于高速發(fā)展時期，但是認(rèn)知和語言表達(dá)都相對偏弱。在該階段幼兒離開自己熟悉的環(huán)境，來到陌生的幼兒園中，竟然會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性，所以這些負(fù)面環(huán)境都會影響到幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。就目前幼兒的語言教育來說，教育環(huán)境和教育方式仍然存在諸多問題，導(dǎo)致幼兒不愿意與教師或者同學(xué)進(jìn)行溝通互動。幼兒長期處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，羞于不怕或者不敢說話，將會導(dǎo)致幼兒生成不良的心理狀態(tài)，甚至?xí)梢欢ǖ男睦砑膊　?/p>

其次幼兒在發(fā)展過程中，幼兒父母是幼兒最重要的老師，但目前大部分家長并不了解專業(yè)化的育兒知識。教師也為與幼兒家長展開良好的聯(lián)系，讓幼兒家長在幼兒成長中融入相應(yīng)的語言表達(dá)能力培養(yǎng)活動。導(dǎo)致幼兒在日常生活中無法正確表達(dá)自我看法，幼兒的語言表達(dá)能力有所不足，不利于促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

二、在幼兒教育中提高幼兒語言表達(dá)能力的有效教學(xué)策略

（一）為幼兒建設(shè)和諧的語言環(huán)境

幼兒年齡偏小，具有極強(qiáng)的模仿能力，所以幼兒的語言環(huán)境將會直接決定幼兒的語言能力，在教育活動中教師必須要為幼兒構(gòu)建一個和諧的語言環(huán)境，讓幼兒可以適應(yīng)該環(huán)境，從而開口說法，鍛煉個人語言表達(dá)能力。例如幼兒會對鮮艷的色彩和豐富有趣的故事情節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，此時教師就可以利用多媒體來為幼兒播放動畫短片，另一部動畫短片來吸引幼兒的注意力，幼兒在觀看完對話短片之后，對動畫短片的內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的想法和見解，這樣幼兒就擁有了開口說話的語言動機(jī)。同時教師要為幼兒注重營造輕松的說話環(huán)境，例如可以首先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，在完成小組討論后，推選出一名幼兒來進(jìn)行分享。在小組討論中，所有幼兒所面對的說話對象都是自己的同齡人。這樣幼兒將會放下個人內(nèi)心的警惕心理，從而將個人內(nèi)心的真實情感和想要表達(dá)的內(nèi)容，以語言的方式說出來。在合適的東西環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒完成語言表達(dá)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提升幼兒語言能力。

（二）在日常生活中培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒的語言能力需要長期訓(xùn)練，不可能利用簡短的教學(xué)就能夠提高幼兒語言技能技巧。所以教師要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語言能力，借助幼兒的日常生活經(jīng)驗來增強(qiáng)幼兒的思想表達(dá)，讓幼兒的表達(dá)內(nèi)容井然有序，提高幼兒的口語能力。例如從幼兒園到幼兒家庭的路上，是幼兒需要反復(fù)路過的地區(qū)，幼兒會對這些地區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。教師就可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷來向幼兒提出日常生活化問題如：“小朋友們，今天在上學(xué)的路上看到了什么？”幼兒在上學(xué)路上會對色彩具有強(qiáng)烈的敏感性，教師也可以提出與顏色相關(guān)的問題，如：“朋友們在上學(xué)的路上遇到了哪些顏色？這些顏色分別代表著什么？”教師通過這些問題一方面可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，一方面又能夠增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒可以根據(jù)實際生活來進(jìn)行思維表達(dá)，從而培養(yǎng)幼兒的綜合語言能力。

（三）加強(qiáng)家園合作，在家庭中提高幼兒語言能力

目前，大部分家長并不是專業(yè)的幼兒教師，所以不了解如何展開幼兒語言教育。教師為了讓幼兒在家庭和幼兒園中都可以擁有良好的語言環(huán)境，就需要加強(qiáng)家園合作，主動聯(lián)系家長，讓家長可以參與到幼兒的教育工作中。例如教師可以與家長展開聯(lián)系，要求家長與幼兒完成一項語言類親子活動。如：在每天睡覺之前，父母要給孩子閱讀一篇童話故事，而孩子需要在聽完故事之后對故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣來為幼兒建設(shè)家園合作的教育環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)思維，提高語言表達(dá)能力，在家庭的合作教育下，將會培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，從而提高語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒的語言表達(dá)能力與個人的語言訓(xùn)練數(shù)量成正比關(guān)系，教師必須要在幼兒園語言教育中為幼兒構(gòu)建更加多元化的語言活動，讓幼兒可以習(xí)慣開口說話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].天津教育，2021（2）：182-183.