劉彥

摘要：小學數(shù)學是學校對學生教育的重要學科，也是教育教學的關鍵性學科?，F(xiàn)如今，隨著新課程改革的深入實踐，所有的教學科目都開始追求靈活多樣的教學方式，運用多樣的形式來提高課堂的效率，數(shù)學學科當然也要與時俱進。本文主要從兩方面來講述數(shù)學教學如何才能積極應對新課改的發(fā)展趨勢，主要從當前面臨問題與有效的創(chuàng)新思路兩個方面進行講述。

關鍵詞：新課改教學;小學數(shù)學方法;創(chuàng)新思路

為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，國務院等相關機構(gòu)要求教師們不斷開拓新方法。在提升教師教學質(zhì)量的同時，要充分考慮學生的思維特征和發(fā)展需求，進而能夠積極探索和創(chuàng)新行之有效的課堂教學活動從而培養(yǎng)全面發(fā)展的新型有用人才。

一、目前小學數(shù)學課程所面臨的問題

（一）學生缺少數(shù)學學習的積極主動性

小學生在學習的過程中比較依賴于教師，課堂上老師怎么說，自己就會跟著怎么做，有時候在課堂上學習的知識，下課之后也會很快的忘記，學生學習的主動性低下，會使得師生雙方容易產(chǎn)生負面影響，有的教師會運用一些故事或者笑話吸引學生的注意力，但是根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們是很難持續(xù)對一項事物長時間保持好奇心，這也是數(shù)學老師所面臨的教學問題。

（二）學生缺少“舉一反三”的思維能力

教師在課堂上會講知識點講得很明白，學生跟著教師的思維找出正確的答案，但是一旦缺少了教師的參與，學生往往不知如何下手，找不到破題的關鍵，這種問題是普遍存在的，學生在課后自己做題時沒有養(yǎng)成良好的思維習慣，導致知識點沒有在第一時間吸收。

（三）組織學生討論流傳于形式和表面

組織學生進行課堂討論的目的本來是為了解決教學難題，所以選取有代表性的問題顯得尤為重要，但是目前課堂上存在這樣一種現(xiàn)象，學生討論是為了討論而討論，不需要的問題也在討論，這樣就浪費了大量的課堂時間。

二、小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新思路

（一）選取代表性問題，進行有效討論

教師在教學的過程中，要組織學生對問題進行有意義的討論。有時候一味地講授，會讓學生淡化參與度意識，有時過多讓學生參與其中，學生也會產(chǎn)生疲倦意識。具體來說，數(shù)學教師在調(diào)動學生參與課堂活動時，要先具備靈活利用教材的開發(fā)能力，由于數(shù)學教材內(nèi)容豐富具體，教師必須要領會到教材的意圖，選取具有代表性的問題，強調(diào)學生是問題答案的探索者，學生感受和了解知識點的各個過程，不將有限的時間浪費在沒有意義的問題之上，教師引導學生通過自己的思考得出結(jié)論，最終找到答案，使學生不斷獲得數(shù)學思維能力。

（二）減少形式主義，讓學生養(yǎng)成自我思考的習慣

在數(shù)學教學中，必要的課堂活動，例如合作學習等不但可以促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學生在輕松愉悅中感受到學習的樂趣。但是，現(xiàn)實中很多的課堂活動學生之間的自我實踐多了，上課氣氛也相當足夠，但是自己的內(nèi)心想法并沒有真實地表達出來。這時候數(shù)學教師要樹立起一個目標，就是教學的整個過程是學生認識新事物的過程。

比如，在某一節(jié)數(shù)學課上，讓學生自己根據(jù)我提問的問題編造問題，這樣不僅幫助學生進行了相關的復習，而且也鍛煉了學生的思維能力，讓學生學會了“舉一反三”。這種方式間接的影響他們探究問題的能力，找到正確的解決問題方法，所以，好的數(shù)學活動應該是寓教于樂，能讓學生在學習知識的過程中，自行對知識進行總結(jié)和吸收，尋找知識之間的規(guī)律，因此應該讓數(shù)學課多一些有效的思考和感悟。

（三）與時俱進，提升課堂教學技術

在小學數(shù)學教學的過程，已經(jīng)不僅僅是新知識的吸收過程，更是一個動態(tài)性且富有連續(xù)性的教學過程，整個過程環(huán)環(huán)相扣。在實際的數(shù)學教學的過程中，教師為了加深學生的理解能力，就需要改變口頭講述的方式，借助一些新媒體的現(xiàn)代技術的力量。

例如，多媒體等設備能夠運用科學技術把相關的知識用圖形或者音頻等展現(xiàn)出來，把抽象的數(shù)學信息具體化呈一種形式，這有利于加強學生的印象和記憶，尤其是對高段學生極其有用。學生在學習階段不僅僅注重對知識點的回憶，更加需要的是將學生腦海中沉睡的記憶激活，所以數(shù)學教師在進行數(shù)學授課時，要運用新媒體教學，牢牢抓住學生的注意力，在豐富了教學方式和手段的基礎上，激發(fā)了學生獲得新知的意識。

（四）引導學生正確提問，進行有意義的課堂交流

思維的鍛煉取決于有效的問題，在數(shù)學課堂教學中，教師要巧妙地設置每章節(jié)的問題，這不僅是教師情感的表達，更是師生之間課堂互動的前提。所以數(shù)學教師選擇的問題要具有知識的代表性，同時也要兼顧不同學生理解的個性，更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。對不同學生進行問題提問后，要對他們的回答加以科學的、深度的引導，讓師生之間的交流進入更深一個層次。

三、結(jié)語

總而言之，新課改要求我們在提升學生各方面能力和素養(yǎng)的同時，也需要我們不斷地提升教學能力、改進教學方式，以不斷發(fā)展的眼光和方法為小學生們打造一個充滿活力的知識世界，讓學生們在愉快中學習、在探索中進步。

參考文獻：

[1]賈元媛.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].第二課堂，2020（10）：31.