張承英

摘要：生命教育關(guān)乎一個(gè)人對(duì)于生命意義的認(rèn)知和理解，是一個(gè)人生存和成長(zhǎng)的根本。道德與法治學(xué)科是進(jìn)行生命教育的主要途徑之一，而小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)更是基礎(chǔ)奠定時(shí)期，需要被教師們重視起來。尤其是在當(dāng)下信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，一些不良思想和風(fēng)氣的傳播變得更加容易，這樣很容易給學(xué)生們帶來一些不良的影響，例如漠視生命、不重視安全等等?；诖?，小學(xué)道德與法治教師更需要重視起生命教育的開展，制定出合理的教學(xué)策略，為學(xué)生們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生命教育;生命意義

如今我國(guó)學(xué)生出現(xiàn)生命安全問題的情況愈加頻繁，這種情況的出現(xiàn)與我國(guó)生命教育開展的效率低下有著一定的聯(lián)系?；诖?，我們必須要加快對(duì)于生命教育的開展，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命的重要性并且可以具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和手段。但是在當(dāng)下我國(guó)還是有一部分的小學(xué)道德與法治教師對(duì)于生命教育的重視程度不夠，對(duì)于生命教育也僅僅是一筆帶過。還有一些教師在進(jìn)行生命教育時(shí)教學(xué)手段單一，利用文字進(jìn)行講解使得課堂氛圍枯燥，最終導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于生命教育并不重視甚至不感興趣，無法達(dá)到開展生命教育的最終目的。針對(duì)這些現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該制定出針對(duì)性的教學(xué)方法，真正地讓學(xué)生們有一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，更好地去成長(zhǎng)。

一、以身作則，樹立榜樣作用

教師們是學(xué)生們效仿和模仿的對(duì)象，可以說是影響著學(xué)生們成長(zhǎng)道路的關(guān)鍵因素。為了讓生命教育更有說服力，教師必須注重自身形象和意識(shí)的完善，堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮其作用來展開生命教育。具體來說，就是要在教學(xué)和生活中用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生們明白生命的意義和保護(hù)自己的重要性。想要達(dá)到這一效果就要明確自身對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響力，在提高自我修養(yǎng)的過程當(dāng)中，真正的影響和教育學(xué)生，發(fā)揮生命教育的作用。

首先，在日常與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)時(shí)，教師要禮貌對(duì)待，尊重學(xué)生。因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生思想較為敏感，教師要能夠以更加成人化的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，包容學(xué)生在課堂或是成長(zhǎng)中所犯的錯(cuò)誤。其次，我們?cè)谥R(shí)的講解當(dāng)中，對(duì)于更加貼近生活化的教學(xué)內(nèi)容來說，也可以多多結(jié)合自身經(jīng)歷來進(jìn)行講解，讓學(xué)生有更多的代入感。例如本人在《生命的思考》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度，我通過更加飽滿樂觀的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，克服工作的困難，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的成長(zhǎng)。讓學(xué)生們明白沒有什么困難可以阻擋，面對(duì)生活要積極向上不能夠輕易產(chǎn)生失去生命的不良想法，以此來更好地發(fā)揮生命教育的重要作用。

二、引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生們更好理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，要想更好地開展生命教育，小學(xué)道德與法治教師就應(yīng)該找到合適的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加愿意去學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識(shí)，正式生命、理解生命繼而掌握保護(hù)自己的方法。

傳統(tǒng)的文字教學(xué)過于枯燥，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說很難提起興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣特點(diǎn)來引入一些有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以對(duì)于生命教育內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)生命教育的有效開展。本人在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來引入一些相關(guān)的故事，通過故事來將生命教育內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如本人在進(jìn)行《安全記心上》這一課的教學(xué)時(shí)，我就給學(xué)生們講了一個(gè)“司馬光砸缸”的故事，讓學(xué)生們可以通過故事明白要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場(chǎng)所。在進(jìn)行故事教學(xué)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，自身的安全意識(shí)也有所提升，這就說明了引入故事對(duì)于有效開展生命教育起到了不錯(cuò)的效用。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，傳達(dá)生命意義

道德與法治這一門學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，從思想層面來說，可以讓學(xué)生能夠更加有學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。所以在教學(xué)中，也要能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來更好地體會(huì)生命意義，推動(dòng)小學(xué)道德與法治課堂生命教育的開展。

本人也會(huì)經(jīng)常開展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，其中也有一些關(guān)于生命安全主題的實(shí)踐活動(dòng)，其目的就是讓學(xué)生們明白生命的意義、提升自身的安全意識(shí)。例如本人曾經(jīng)開展過“我們的責(zé)任”這一實(shí)踐活動(dòng)，我讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下搜集一些關(guān)于責(zé)任的故事和事跡。在家長(zhǎng)的幫助下很快學(xué)生們都找到了不同的事跡和故事，有的學(xué)生找到了交警叔叔在雨中指揮交通的事跡，有的學(xué)生找到了環(huán)衛(wèi)工人在凌晨打掃大街的事跡，不論多么艱苦的條件，他們都在自己的崗位上堅(jiān)守著，這就是他們的責(zé)任。我告訴學(xué)生們作為學(xué)生你們現(xiàn)在的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，將來用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的生命意義之一。通過這樣的方式來傳達(dá)生命意義讓學(xué)生們更加切身感受。

總而言之，生命教育是根本，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。只有明白生命的意義、掌握保護(hù)自己的安全措施，才能夠生存并且成長(zhǎng)，所以小學(xué)道德與法治教學(xué)開展生命教育是必然的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張芳群.探討小學(xué)道德與法治課堂之生命教育[J].華夏教師，2019（33）.