竇丹妮 丁朋朋 李騰達(dá)

【摘要】近兩年，隨著大數(shù)據(jù)市場人才的需求迫切，人才缺口急需大量補(bǔ)充，各高校抓住時代機(jī)遇，紛紛設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)（以下簡稱數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)），并不斷提升大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以2019年之前開設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的482所高校為探求目標(biāo)，將各個高校培養(yǎng)方案分類并進(jìn)行對比分析，并與社會需求發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，提出適應(yīng)性的決策和建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè) ?人才培養(yǎng) ?課程建設(shè)

【基金項目】教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（201802111017），大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（S202011070016）。

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0163-03

1.引言

1.1大數(shù)據(jù)發(fā)展背景

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展引發(fā)了數(shù)據(jù)的迅猛增長，數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，被譽(yù)為“21世紀(jì)的新石油”。根據(jù)2015年8月31日國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知中提到的大數(shù)據(jù)成為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力。以數(shù)據(jù)流引領(lǐng)技術(shù)流、物質(zhì)流、資金流、人才流，將深刻影響社會分工協(xié)作的組織模式，促進(jìn)生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。在抖音、淘寶、微博、12306鐵路購票網(wǎng)站、知乎等軟件每天產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)都是海量的（見圖1），這些數(shù)據(jù)對于我國的發(fā)展有著巨大的潛在價值。現(xiàn)行較多的軟件根據(jù)用戶的喜好利用算法分析進(jìn)行精確推薦。

圖1 ?日常生活中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用占比

信息戰(zhàn)略對各個行業(yè)的發(fā)展都具有先天優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)的特點可以與各個行業(yè)形成交叉學(xué)科，例如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、交通等等。現(xiàn)在很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程都有交叉學(xué)科的影子，如醫(yī)學(xué)中的生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)物理等。各個基礎(chǔ)學(xué)科的交叉又形成了較多的學(xué)科，課程設(shè)立在不同的專業(yè)中。

1.2大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)應(yīng)用的項目中，描述性、預(yù)測性分析應(yīng)用多，決策指導(dǎo)性等更深層次分析應(yīng)用較少。根據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，大數(shù)據(jù)相關(guān)的職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師等等。

隨著大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)行業(yè)的巨大潛力，我國也出臺了相應(yīng)的政策，創(chuàng)建數(shù)據(jù)大國。對于行業(yè)的發(fā)展是離不開人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的基地——高校也結(jié)合國家政策、行業(yè)的發(fā)展和提高自身競爭力，開設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)[1]。

2.數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特點

各個高校爭相抓住時代機(jī)遇，設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)。因高校的教育觀念、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍、硬件設(shè)施、合作對象、人才培養(yǎng)都各有差異，為更加順應(yīng)社會人才需求實況，本文對482所設(shè)有數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案分析，經(jīng)調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，482所高校的人才培養(yǎng)模式和亮點工作大致可分為以下五種：

2.1學(xué)生進(jìn)階式、分層分類培養(yǎng)

高校進(jìn)行全方位、多層次、高效率的人才培養(yǎng)模式。個別雙一流院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)本科較為基礎(chǔ)且淺層，在讀本科首先集中數(shù)理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，逐步深入大數(shù)據(jù)挖掘，大數(shù)據(jù)設(shè)計研發(fā)，大數(shù)據(jù)可量化分析等;再通過考研篩選出學(xué)術(shù)技能符合要求的高級人才，繼而培養(yǎng)研究生乃至博士的大數(shù)據(jù)拔尖創(chuàng)新型人才。分步識才，物盡其用[2]。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的2+X（本研貫通）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：依托中科大在數(shù)理基礎(chǔ)方面的學(xué)科優(yōu)勢，前兩年進(jìn)行數(shù)理及計算機(jī)等基礎(chǔ)課教育，經(jīng)選拔后第三年進(jìn)入數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，逐步形成大數(shù)據(jù)方向的學(xué)士、碩士和博士培養(yǎng)體系。

2.2多學(xué)科交叉培養(yǎng)

兩院聯(lián)合開拓，培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科交叉性人才，打破學(xué)科局限性，采用協(xié)同創(chuàng)新、交匯融合的人才培養(yǎng)思路，奠定廣泛的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，拓寬口徑加大就業(yè)率的同時也為數(shù)據(jù)學(xué)科的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，以多學(xué)科交叉的優(yōu)勢培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)實踐緊密結(jié)合的復(fù)合型人才[3]。

廈門大學(xué)（信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)院）：學(xué)生不僅要求掌握數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計等通識基礎(chǔ)課程，還需要深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、生物、物理、化學(xué)等交叉學(xué)科業(yè)務(wù)課程。由此培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、涉足范圍更廣的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.3與高校優(yōu)勢領(lǐng)域協(xié)同育人

數(shù)據(jù)科學(xué)依托高校的特色領(lǐng)域和優(yōu)勢學(xué)科，協(xié)同創(chuàng)新，形成寬口徑的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新性人才。大數(shù)據(jù)技術(shù)目前已經(jīng)成為促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要力量，推動各行各業(yè)迅猛發(fā)展，與農(nóng)業(yè)、金融、智慧體育、航天、醫(yī)學(xué)、海洋、遙感等學(xué)校自身領(lǐng)域融會貫通，使之專業(yè)人才的復(fù)合潛力巨大，市場需求層次豐富，上升空間很大。大數(shù)據(jù)專業(yè)與高校特色領(lǐng)域緊密聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)國際化競爭環(huán)境的高層次人才。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：在具備計算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科知識和技能的前提下，也培養(yǎng)利用大數(shù)據(jù)思維分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中復(fù)雜工程問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力;大數(shù)據(jù)專業(yè)與高校自身優(yōu)勢結(jié)合，使之更趨向國際化競爭環(huán)境的高層次人才培養(yǎng)。

2.4專業(yè)特色培養(yǎng)模式

學(xué)校實施“因材施教、特色培養(yǎng)”，以產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，以學(xué)生產(chǎn)出導(dǎo)向立課程，以大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容。各高校開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的側(cè)重點不一，通過分析社會人才需求現(xiàn)狀加之本校的教育特色，自成一套大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和亮點工作。使其具備團(tuán)隊協(xié)作意識和一定的國際視野，能夠選擇和使用先進(jìn)技術(shù)及工具，追求數(shù)據(jù)科學(xué)的高級專門型人才。

西南交通大學(xué)：熟悉工科大數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)實際問題背景，掌握大數(shù)據(jù)科學(xué)的基本理論、方法和技能，注重應(yīng)用實踐性人才，能夠從事大數(shù)據(jù)分析與挖掘、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)和大數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作，培養(yǎng)“理工融合，理論基礎(chǔ)扎實”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2.5校企聯(lián)合培養(yǎng)

本專業(yè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)背景為依托，與多家大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系;強(qiáng)化企業(yè)化模式的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，通過建立項目組和實踐項目的任務(wù)式驅(qū)動，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供真實項目案例，開展多元化教學(xué)模式，模擬行業(yè)企業(yè)實際工作模式，提升學(xué)生專業(yè)實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。以大數(shù)據(jù)崗位能力為核心，注重學(xué)生能力的差異性和大數(shù)據(jù)不同崗位能力素養(yǎng)的差異性;不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，注重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)企業(yè)實踐型人才。

重慶師范大學(xué)：數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)是與廈門布塔信息技術(shù)股份有限公司（簡稱布塔公司）聯(lián)合開設(shè)的大數(shù)據(jù)分析與處理方向的校企合作專業(yè)，堅持“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，注重數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，突出“校企合作”的辦學(xué)特色，培養(yǎng)具有從事大數(shù)據(jù)采集、處理、分析的能力，并能夠在互聯(lián)網(wǎng)、健康、環(huán)境、金融等行業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析和算法工作的專業(yè)人才。

3.數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)課程建設(shè)分析

根據(jù)學(xué)校類型和級別，我們將482所高校分成三大類。第一類雙一流院校——一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校;第二類雙非院?！粚儆陔p一流院校，學(xué)校名稱屬于“某某大學(xué)”;第三類一般院?！粚儆陔p一流院校，學(xué)校名稱屬于“某某學(xué)院”;這樣使高校培養(yǎng)方案分析更加詳略得當(dāng)，增強(qiáng)視野對比度和了然性。

3.1雙一流院校

數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)在雙一流院校中，學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)占比78%，應(yīng)用技術(shù)型占比22%，學(xué)校更注重書面理論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，與考研考博緊密貫通，學(xué)生畢業(yè)后可在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)課程理論的高材生[4]。

雙一流院校的課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、可視化技術(shù)、云計算、數(shù)學(xué)建模、深度學(xué)習(xí)、離散數(shù)學(xué)等;具有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，良好的統(tǒng)計理論素養(yǎng)，縝密的數(shù)據(jù)思維，熟練的計算機(jī)及數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用能力;面對大數(shù)據(jù)時代的社會需求，具有較大發(fā)展?jié)摿妥吭絼?chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、全面發(fā)展的復(fù)合型大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)拔尖人才。

3.2雙非院校

數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)在雙非院校中，學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)占比41%，應(yīng)用技術(shù)型占比59%，學(xué)校教學(xué)側(cè)重實用性技術(shù)培養(yǎng)，擁有廣闊的數(shù)據(jù)應(yīng)用視野，瞄準(zhǔn)社會各領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)科學(xué)新型工科人才的需求。課程有機(jī)器學(xué)習(xí)、Python語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java）、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)倉庫、Hadoop大數(shù)據(jù)平臺技術(shù)等。學(xué)生畢業(yè)后能從事各行業(yè)大數(shù)據(jù)分析、處理、服務(wù)、開發(fā)和利用工作，能進(jìn)行大數(shù)據(jù)系統(tǒng)集成與管理維護(hù)等工作，亦可做大數(shù)據(jù)研究、咨詢和教育培訓(xùn)等工作;或繼續(xù)攻讀學(xué)位，深領(lǐng)域發(fā)展，增強(qiáng)自身的社會競爭力。

3.3一般院校

數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)在一般院校中，學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)占比27%，應(yīng)用技術(shù)型占比73%，多數(shù)一般學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，緊扣國內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走勢，立足數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)實訓(xùn)課外活動。課程包括離散數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、Linux操作系統(tǒng)高級應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計、Python語言程序設(shè)計等，能夠運(yùn)用領(lǐng)域知識與大數(shù)據(jù)技術(shù)解決復(fù)雜工程問題，能在IT、金融、行政企事業(yè)單位等從事大數(shù)據(jù)處理、分析與預(yù)測，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)與應(yīng)用等相關(guān)工作的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)專門技術(shù)人才。

3.4分類分析

高校的數(shù)據(jù)科學(xué)培養(yǎng)模式各有側(cè)重，三大類高校的人才質(zhì)量、教學(xué)氛圍、師資力量和硬件設(shè)備都各不相同。一般院校對比雙一流院校，沒有北京大學(xué)厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，沒有上海交通大學(xué)熟練的計算機(jī)設(shè)計思維，甚至也沒有廣闊的教學(xué)培養(yǎng)視野交流;但是一般院校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同共新，也形成了自身的特色優(yōu)勢，即真實的企業(yè)環(huán)境、真實的項目經(jīng)理、真實的項目案例、真實的工作壓力、真實的就業(yè)機(jī)會。各自優(yōu)勢造就不同的培養(yǎng)方向和最后的就業(yè)崗位[5]。

4.問題和建議

4.1各高校根據(jù)自身特色確定專業(yè)發(fā)展模式

針對目前大數(shù)據(jù)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合高校人才培養(yǎng)方案與學(xué)生問卷結(jié)果，高校需要注重學(xué)科建設(shè)，探索新的教學(xué)發(fā)展模式，打造出令學(xué)生滿意的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會的專業(yè)人才。

（1）就目前網(wǎng)絡(luò)安全情況來說，同比網(wǎng)絡(luò)安全，我們也需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)的安全管理和有效保障。各高?？梢韵蛑袊萍即髮W(xué)、海南大學(xué)等已經(jīng)開展安全教育和隱私保護(hù)課程的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障大數(shù)據(jù)的安全可靠性，令其更好地為社會服務(wù)[6]。（2）就問卷調(diào)查結(jié)果顯示，還有相當(dāng)部分的同學(xué)對大數(shù)據(jù)專業(yè)的了解程度一般。高校需關(guān)注專業(yè)入門課程的講授，還需要及時布置相應(yīng)作業(yè)，幫助學(xué)生提高理解和應(yīng)用知識的能力。（3）就目前各高校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案來看，雙一流大學(xué)比一般院校更注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高材生。雙一流院校的學(xué)生資源、師資力量、交流視野等比一般院校更占優(yōu)勢，可以著重發(fā)展數(shù)理基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)課知識，更深層次去培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

圖3 ?大數(shù)據(jù)關(guān)注度

（4）針對師資力量不到位的情況，高?？刹捎谩半p師制”教學(xué)模式。高校教師普遍都是學(xué)術(shù)型教師，擁有專業(yè)的理論知識卻缺乏專業(yè)的工程經(jīng)驗。高?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的合作，大數(shù)據(jù)專業(yè)需要的實踐能力強(qiáng)，而高校現(xiàn)有的實驗室設(shè)施普遍不足，并且大數(shù)據(jù)市場人才需求迫切，因此，加強(qiáng)校企合作不僅有利于提高學(xué)生對自己專業(yè)的滿意程度，提高學(xué)生的實踐能力，且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才。

圖4 ?學(xué)生對本專業(yè)不滿意原因占比

4.2教育主管部門合理引導(dǎo)人才培養(yǎng)體系制定

教育主管部門需要制定合理的人才培養(yǎng)體系，完善相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，推動大數(shù)據(jù)專業(yè)的合理有序建設(shè)發(fā)展。教育主管部門需制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的人才評價標(biāo)準(zhǔn)體系，為人才的培養(yǎng)和人才的輸出提供可靠有效的依據(jù)，保證學(xué)生和企業(yè)雙方權(quán)益。

（1）教育主管部門應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范高校培養(yǎng)方案。482所高校中，有個別院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，考研深造+實習(xí)就業(yè)兩頭抓，學(xué)生容易懈怠的同時，也不能突出本校教育特色。需要有側(cè)重性的培養(yǎng)，定好目標(biāo)才能走得更遠(yuǎn)。

（2）教育主管部門需要對高校教材內(nèi)容進(jìn)行審定并推薦教材和參考案例，為大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)提供系統(tǒng)化、規(guī)范化的培養(yǎng)內(nèi)容。

（3）教育主管部門需設(shè)立專門的教育專項資金，鼓勵各大高校師生進(jìn)行探索創(chuàng)新，推動大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

致謝：感謝洛陽理工學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處數(shù)據(jù)中心主任余亞輝副教授在文章構(gòu)思、素材搜集和撰寫中的全程指導(dǎo)。

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作者簡介：

竇丹妮（1999-），漢族，河南開封人，洛陽理工學(xué)院學(xué)生。

丁朋朋（1999-），漢族，河南駐馬店人，洛陽理工學(xué)院學(xué)生。

李騰達(dá)（1999-），漢族，河南新鄉(xiāng)人，洛陽理工學(xué)院學(xué)生。