許靜 宋淑潔 張少嚴(yán)

【摘要】教育需要跟上形勢(shì)發(fā)展，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才，管理專業(yè)面對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形式和新要求需要思考如何將思政、職業(yè)教育、學(xué)生使用智慧科技能力和面向基層治理的實(shí)踐能力結(jié)合在一起進(jìn)行培養(yǎng)的新問(wèn)題;應(yīng)積極將“5G+智慧課堂”融入課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，積極構(gòu)建智慧課堂教與學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為他們進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展社會(huì)治理工作，善于借助現(xiàn)代科技手段提高管理效能，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】公管專業(yè) ?智慧課堂教學(xué) ?學(xué)生能力培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】河南中醫(yī)藥大學(xué)教改項(xiàng)目《2018-2019學(xué)年考試信息化改革試點(diǎn)課程項(xiàng)目》;河南省教育廳教學(xué)項(xiàng)目《河南省高等學(xué)校達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)基層教學(xué)組織建設(shè)項(xiàng)目（2018-2020）》;河南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目《2019年“課程思政”示范課程、重點(diǎn)培育課程》;“5G背景下智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究（2019JX28）”，河南中醫(yī)藥大學(xué)立項(xiàng);5G 時(shí)代的智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究（課題編號(hào)：2020YB0125），河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020 年度一般課題立項(xiàng)，河南省教育廳。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0188-02

近年來(lái)，信息化技術(shù)使社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變革，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展變化，教育領(lǐng)域中的變化也在悄然發(fā)生?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合產(chǎn)生新型教育形式——智慧教育[1-2]。公管專業(yè)教育需要跟上形勢(shì)發(fā)展，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才。

一、背景

智慧教育起源于2008年的美國(guó)，最初由IBM公司提出建立一個(gè)“智慧星球”，目的是利用信息技術(shù)建設(shè)一個(gè)更加開(kāi)放和智能世界。2012年美國(guó)教育部提出智慧課堂，指在信息技術(shù)的支持下，通過(guò)變革教學(xué)方式方法，將技術(shù)融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效促進(jìn)智慧能力培養(yǎng)的新型課堂。

二、智慧課堂國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于智慧課堂的教學(xué)模式的研究有：Matt Rattp.R等認(rèn)為可以借助移動(dòng)智能設(shè)備來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與度，增強(qiáng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度。Kristopher Scott等人根據(jù)智慧課堂教學(xué)中能夠獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源的情景設(shè)計(jì)出的正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)模式[3-4]。

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于智慧課堂的研究有：黃榮懷等人提出智慧教室的五個(gè)特征，構(gòu)建了智慧教室的“SMART”概念模型;并對(duì)三種典型智慧教室進(jìn)行了分析[5]。郭曉珊、卞金金等[6-7]構(gòu)建了智慧學(xué)習(xí)的概念框架，設(shè)計(jì)出多種智慧學(xué)習(xí)模式，并進(jìn)行了學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究。徐福蔭認(rèn)為在智慧教育中任何人可以在任何時(shí)候使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行積極、高質(zhì)量、個(gè)性化學(xué)習(xí)。喬軍等認(rèn)為通過(guò)手機(jī)的學(xué)習(xí)終端可跨時(shí)空進(jìn)行課堂教學(xué)[8]。因此，可以看出我國(guó)對(duì)智慧課堂的研究集中于智慧課堂理論、特征、學(xué)習(xí)模式構(gòu)建等方面，缺少智慧課堂實(shí)際應(yīng)用的深度研究以及缺少針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、配套設(shè)施及教學(xué)效果等資源的研究。文獻(xiàn)查閱顯示尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)于公管專業(yè)如何借助智慧教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的研究。

三、公管專業(yè)開(kāi)展“5G+智慧課堂”教學(xué)問(wèn)題芻議

社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了新變化，對(duì)公管專業(yè)提出了新要求。黨的十九屆四中全會(huì)報(bào)告提出的十五個(gè)堅(jiān)持對(duì)公管專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，因?yàn)閺闹锌梢钥闯鲂聲r(shí)代對(duì)我們管理專業(yè)提出的新要求：首先，培養(yǎng)的未來(lái)社會(huì)治理者要有較高的政治思想素養(yǎng)，必須深刻認(rèn)識(shí)未來(lái)的社會(huì)治理要堅(jiān)持和鞏固我們黨和人民經(jīng)過(guò)70多年探索來(lái)之不易的“有中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系”并要不斷發(fā)展好和完善它; 其次，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新社會(huì)治理理念，要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，走群眾路線，群策群力，建立共建共治共享的和諧社會(huì);再次，培養(yǎng)學(xué)生具有向基層社會(huì)的實(shí)際治理能力，能堅(jiān)持以“人民為中心”的理念來(lái)解決基層老百姓衣食住行各方面的困難;最后，需要善用科技手段進(jìn)行工作的能力，跟得上科學(xué)技術(shù)的時(shí)代發(fā)展速度，利用現(xiàn)代科技提高管理效能，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。因此，面對(duì)新形勢(shì)和新要求，公管專業(yè)必須思考如何將思政、職業(yè)教育、學(xué)生使用智慧科技能力和面向基層治理的實(shí)踐能力結(jié)合在一起進(jìn)行培養(yǎng)的新問(wèn)題。

我校公管專業(yè)目前使用人衛(wèi)出版社出版的一套衛(wèi)理專業(yè)的“十二五”規(guī)劃教材，該套教材理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，而學(xué)生年齡小，且有相當(dāng)一部分學(xué)生是專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的，因此，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有待提高。 面對(duì)變化了的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和專業(yè)面臨的教育落后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的問(wèn)題，再采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足生活方式發(fā)生了改變的學(xué)生需求;并且學(xué)生要生活和工作在一個(gè)即將到來(lái)的5G時(shí)代，因此，思考公管專業(yè)教育應(yīng)該如何滿足社會(huì)需求并能夠引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)治理的發(fā)展變得迫在眉睫。

追趕時(shí)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，加快教學(xué)理念的改變無(wú)疑是最為迫切?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了5G遠(yuǎn)程醫(yī)療，這是因?yàn)?G網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)更快的數(shù)據(jù)傳輸，在極短時(shí)間內(nèi)可完成大流量的信息交互，完全滿足顯微鏡下遠(yuǎn)程醫(yī)療對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的極高要求，助力醫(yī)生準(zhǔn)確地判斷病情，保障手術(shù)順利直播[9]，這不僅是網(wǎng)速的提升，更多的是對(duì)醫(yī)療就診方式的改變。因此，面臨我國(guó)科技迅猛發(fā)展，公管專業(yè)有必要思考開(kāi)展像對(duì)5G場(chǎng)景下的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)進(jìn)行管理需要培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的知識(shí)和怎樣的管理能力。

教育需要面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化， 要培養(yǎng)出跟上時(shí)代發(fā)展的人才。5G技術(shù)將開(kāi)啟萬(wàn)物互聯(lián)的數(shù)字化新時(shí)代，隨著“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”逐漸向農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域滲透，傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施智能化水平將進(jìn)一步提升，新型基礎(chǔ)設(shè)施得到構(gòu)建[10]。延伸到教育領(lǐng)域來(lái)看，5G及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)給智慧教育及智慧課堂提供了更為強(qiáng)大的技術(shù)支撐，創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境及開(kāi)展智慧課堂教學(xué)變得更加容易。管理專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)未來(lái)社會(huì)治理的重任，更需要專業(yè)教育具有前瞻性，教學(xué)技術(shù)手段前沿化，培養(yǎng)學(xué)生前沿管理理念。因此，有必要前瞻性研究“5G+智慧課堂”應(yīng)該怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，研究如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)從靜態(tài)的、被動(dòng)的以老師為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

根據(jù)快速發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)，管理專業(yè)應(yīng)該深刻變革的教育理念、手段、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化，將“5G+智慧課堂”這樣的信息技術(shù)第一時(shí)間融入課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，積極構(gòu)建智慧課堂教與學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為以后進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展管理社會(huì)治理工作，善于借助現(xiàn)代科技手段提高管理效能，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)。因此，公管專業(yè)的“5G+智慧課堂”教學(xué)有必要研究以下內(nèi)容：（1）研究教材與手機(jī)移動(dòng)APP的融合應(yīng)用，方便數(shù)字資源的調(diào)用和更加準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)全過(guò)程的信息和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行采集，讓教與學(xué)的互動(dòng)更加深入，教師根據(jù)教學(xué)反饋及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，做到因材施教;（2）通過(guò)研究智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的異同與它們的發(fā)展趨勢(shì)，研究利用5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教室的信息化設(shè)備快速互聯(lián)，為智慧課堂教學(xué)實(shí)踐提供技術(shù)支撐;優(yōu)化配置教學(xué)資源，提供方便教師和學(xué)生智能化使用的教學(xué)資源，建設(shè)完整的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng);（3）通過(guò)對(duì)高校智慧課堂管理體系及高校教師接受智慧課堂教學(xué)理念研究，著重提升教師智慧課堂教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生新生活方式下的新學(xué)習(xí)方式;（4）研究教材改革與“5G+智慧課堂”的發(fā)展應(yīng)用相匹配，把虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到管理學(xué)類理論性較強(qiáng)的教材中，再現(xiàn)各類管理實(shí)踐場(chǎng)景、更加直觀、立體真實(shí)呈現(xiàn)事件，幫助學(xué)生更易理解管理理論和各類管理實(shí)踐問(wèn)題。

公管專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)， 迎頭趕上時(shí)代的需求， 使本專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有較高的專業(yè)政治思想素養(yǎng)、堅(jiān)定的職業(yè)思想，又熟練掌握智慧科技手段，并有較強(qiáng)適應(yīng)性的實(shí)踐能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)治理的需要，能無(wú)縫對(duì)接他們未來(lái)承擔(dān)的社會(huì)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

許靜，博士，副教授，學(xué)科主任，專業(yè)負(fù)責(zé)人，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)擔(dān)任河南中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院《衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)》《醫(yī)院管理學(xué)》《藥事管理學(xué)》《社會(huì)保障概論》等課程的本科與研究生教學(xué)工作;主要從事與衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)的研究。