劉小樂(lè)

摘要：隨著教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，家長(zhǎng)和老師越來(lái)越重視學(xué)生的品德素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也要求學(xué)生在德智體美勞等方面得到一定的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合教養(yǎng)的發(fā)展，因此為了發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，小學(xué)學(xué)校開設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程，讓思想道德滲透到學(xué)生的日常活動(dòng)當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。本文將會(huì)從小學(xué)學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀以及開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程的重要性來(lái)進(jìn)行闡述，希望給老師帶來(lái)一些好的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;國(guó)學(xué)經(jīng)典;誦讀課程;重要性;現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)至關(guān)重要，不僅為今后的人生之路奠定了新的里程碑，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程意義深遠(yuǎn)。而經(jīng)典國(guó)學(xué)是凝聚了中國(guó)五千年的歷史文化，通過(guò)一代又一代的傳承發(fā)揚(yáng)光大的，所以作為小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大的提高了學(xué)生的思想品德，為學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)不斷吸收前人的智慧結(jié)晶，從而更好地發(fā)展學(xué)生的思想道德水平。

1小學(xué)學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀

目前，很多家長(zhǎng)都缺乏培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的意識(shí)，家長(zhǎng)和老師一致認(rèn)為只有學(xué)生獲得良好的成績(jī)才會(huì)在將來(lái)有一個(gè)更好的出路，所以，家長(zhǎng)和老師在學(xué)生很小的時(shí)候只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而對(duì)于學(xué)生的思想道德越置之不理，關(guān)心很少。此外，中國(guó)是一個(gè)多文化的國(guó)家，擁有著上下五千年的歷史，經(jīng)久不衰，因此，中國(guó)的很多經(jīng)典文學(xué)都值得學(xué)生去閱讀，然而家長(zhǎng)一方面缺少時(shí)間監(jiān)督教育學(xué)生去學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)，另一方面，家長(zhǎng)和老師認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該放更多的注意力在學(xué)習(xí)身上，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀經(jīng)典文學(xué)，因此造成了學(xué)生對(duì)于中國(guó)經(jīng)典文學(xué)了解并不是很多，對(duì)于中國(guó)很多經(jīng)典的歷史人物更是知之甚少，面對(duì)這種情況，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該多多督促學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)，讓很多的學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀國(guó)學(xué)的好習(xí)慣，因?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)五千年傳承下來(lái)的燦爛的智慧結(jié)晶，通過(guò)開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展，提高了學(xué)生的思想道德水平。

2開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程的重要性

2.1加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督，提高了學(xué)生的閱讀情操

由于現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典總是保持著漠不關(guān)心的態(tài)度，造成學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成閱讀經(jīng)典文學(xué)的習(xí)慣，很多家長(zhǎng)更是只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以至于學(xué)生對(duì)于中國(guó)的經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)了解甚少，家長(zhǎng)沒有起到一個(gè)好的榜樣的作用，造成學(xué)生的思想道德水平也直線下滑，因?yàn)楸娝苤?，?guó)學(xué)經(jīng)典是具有特色價(jià)值的文學(xué)作品，學(xué)生通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅可以更好地融入到閱讀環(huán)境當(dāng)中，而且也可以通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)豐富學(xué)生的精神世界，因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典課程對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。

例如，在部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四課《曹沖稱象》中，曹沖憑借自己的聰明才智，最終解決了所有人都沒有解決的問(wèn)題，稱得了大象得體重，通過(guò)這篇，相信學(xué)生也能獲得一些人生得哲理，學(xué)習(xí)到曹沖的聰明才智。此外，老師也要多多開展家長(zhǎng)會(huì)，以《曹沖稱象》例子，讓家長(zhǎng)意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性，這樣家長(zhǎng)就可以時(shí)常監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行閱讀，甚至可以作為學(xué)生的榜樣，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)閱讀的道路上越走越好，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳奇精神。

2.2能夠豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的記憶能力

現(xiàn)在很多學(xué)校都缺少閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，大多數(shù)老師比較注重學(xué)生課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，往往忽略掉為學(xué)生組織一些比較有意義的教育類活動(dòng)，因此造成學(xué)生在如此緊張沉悶的教學(xué)課程中，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)變得單一，性格方面比較內(nèi)向，缺少小學(xué)學(xué)生應(yīng)該有的天真有趣。所以，面對(duì)這種情況，老師更應(yīng)該開展一些閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)的教育類活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的了解，同時(shí)也能豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生得到一個(gè)較好的道德教育。

例如，在部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四課《猜字謎》中，老師可以每一周單獨(dú)開設(shè)一節(jié)關(guān)于“猜字謎”的課程，由于文字是中國(guó)燦爛的歷史文明代表，因此通過(guò)“猜字謎”的游戲，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)，而且也可以增加學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，從而提高學(xué)生的思想道德精神。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的了解，更加強(qiáng)了學(xué)生的文字知識(shí)水平，提高了學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從小就受到經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀課程對(duì)于小學(xué)學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典了解中國(guó)歷史的燦爛文明，更讓學(xué)生從小就融入到經(jīng)典國(guó)學(xué)的文化底蘊(yùn)當(dāng)中，提高學(xué)生的思想道德精神，即在國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中體味不一樣的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分的了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的朗誦和閱讀能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，相信，在不久的將來(lái)，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀誦讀課程一定會(huì)得到學(xué)校和老師的廣泛應(yīng)用。

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