張淑娟

摘要：初中道德與法治課程涉及的知識(shí)范圍非常廣泛，教材中的內(nèi)容也非常豐富。在傳統(tǒng)的初中道德與法治課程中，教師往往按照教材內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)，不能立足實(shí)際情況，使初中生的素養(yǎng)始終得不到提升。因此，在政治教學(xué)中滲透立德樹人這一理念非常重要?；诖?，以下對(duì)初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人理念進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué)中;立德樹人理念;思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-154

引言

立德樹人是新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的主要方向和核心理念，基于立德樹人理念下的初中道德與法治教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)及個(gè)體價(jià)值意義的體現(xiàn)。培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，以及高尚的道德情操，就是為社會(huì)與國(guó)家進(jìn)步貯備力量，這才是立德樹人的根本目的。初中道德與法治教師要充分認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要意義，并能借助科學(xué)的教學(xué)方法，從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、注重以人為本進(jìn)行教學(xué)工作

以人為本的教學(xué)理念就是要求教師的一切工作要圍繞學(xué)生而展開，教師要關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，要在尊重、理解、平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行“服務(wù)社會(huì)”這一課的教學(xué)時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生認(rèn)知水平較低，服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的實(shí)際情況，通過(guò)課件先給學(xué)生展示了一些服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的圖片，如無(wú)償獻(xiàn)血、地震捐款、義務(wù)植樹的圖片，幫助學(xué)生直觀地去認(rèn)知和感受什么是社會(huì)責(zé)任、什么是奉獻(xiàn)、什么是服務(wù)社會(huì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探索服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的重要性，最后再水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去做一個(gè)有責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的公民。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念和手段

初中生存在性格差異，特別是他們正處于青春期，容易受到錯(cuò)誤觀念的影響。一旦課堂上教師的思維方式和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)位，學(xué)生就有可能誤入歧路。因此，教師要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地篩選教材內(nèi)容。比如，對(duì)于有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，教師可以結(jié)合相關(guān)校園違法犯罪事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到初中生應(yīng)該嚴(yán)格遵守的法律規(guī)則和社會(huì)道德準(zhǔn)則;對(duì)于一些家庭結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生，教師可以提高與他們交流、溝通的頻率，耐心傾聽他們的想法，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)愛和溫暖。教師還要準(zhǔn)確把握和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真評(píng)判和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，從而適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的計(jì)劃和方法[8]。比如，教師在布置課后作業(yè)時(shí)可以遵循分層法則，讓成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生試著做一些難度高的習(xí)題，讓成績(jī)較差的學(xué)生練習(xí)一些簡(jiǎn)單題型，確保學(xué)生都能得到有效訓(xùn)練，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)所見所感，自覺(jué)培養(yǎng)良好品質(zhì)

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，將模范榜樣人物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)親眼所見，更能激勵(lì)學(xué)生去學(xué)英雄、敬英雄，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”一課時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，然后播放海豹人尼克胡哲的勵(lì)志演講視頻，通過(guò)親眼所見、親耳所聞不僅能讓學(xué)生更好地去理解什么是挫折，遇到挫折后會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面情緒，怎樣去正確面對(duì)和戰(zhàn)勝挫折這一知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生反思自己并感染學(xué)生去熱愛生活，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四、厚植愛國(guó)情懷，體現(xiàn)“立德樹人”核心精神

愛國(guó)主義教育是立德樹人教育理念的重要內(nèi)容，也是其核心精神。愛國(guó)是每位公民必備的道德情操，愛國(guó)不分男女老幼，培養(yǎng)初中生深厚的愛國(guó)主義情感，是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和使命?；谶@個(gè)大前提，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到切入點(diǎn)并適時(shí)滲透愛國(guó)主義教育，厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，通過(guò)一系列愛國(guó)主義教育活動(dòng)，感召學(xué)生，使其成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。例如，“公民的義務(wù)”這一課教學(xué)中，教師通過(guò)講解履行公民法定義務(wù)、道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛祖國(guó)是作為一名公民最基本的義務(wù)，遵紀(jì)守法同樣是愛國(guó)的表現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

五、解疑釋惑，教書育人

要想真正走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的需要和困惑，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)論是采用問(wèn)卷調(diào)查還是對(duì)話的形式，都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解。教師可讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行調(diào)查，討論他們對(duì)某些方面關(guān)心的問(wèn)題，以及學(xué)到了什么、收集到了什么，然后讓每個(gè)小組派出代表到講臺(tái)上匯報(bào)。課堂上的溫馨交流不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還使他們?cè)讷@得內(nèi)在體驗(yàn)的過(guò)程中形成了符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)了以德育人的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)生活而定的，選材要來(lái)源于生活，拓展要適用于生活，行為內(nèi)化要應(yīng)用于生活。教學(xué)內(nèi)容和考題要貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門課是有意義和有價(jià)值的。試題要盡量圍繞學(xué)生熟悉的事物和事件，讓他們能分清真假、分析善惡、分清美丑

結(jié)束語(yǔ)

總之，立德要堅(jiān)持德育為先，初中道德與法治教師要整合多元化的教學(xué)手段，從正面引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而塑造其良好的品行修養(yǎng)。立德樹人是我國(guó)教育的根本任務(wù)之一，也是主要教育理念，我們只有堅(jiān)持立德樹人，才能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗.立德樹人背景下的初中道德與法治的滲透路徑研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（01）：79-80.

[2]錢友淦.初中道德與法治教學(xué)落實(shí)立德樹人的策略[J].江蘇教育研究，2020（Z5）：113-116.

[3]趙學(xué)棟.基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：259.