黃旭強(qiáng)

摘要：受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)教育發(fā)展仍然不夠理想。高效的教學(xué)模式實(shí)施也推進(jìn)了初中美術(shù)課程創(chuàng)新，初中版畫(huà)教育模式改革勢(shì)在必行，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視初中美術(shù)課程改革，創(chuàng)建更為高效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。本文以初中美術(shù)課程教學(xué)為主，分析針對(duì)版畫(huà)內(nèi)容實(shí)施高效教學(xué)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);版畫(huà)模塊;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-293

引言

所謂構(gòu)建高校教學(xué)模式，主要指的是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，能夠完成所制定的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，同時(shí)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，順利完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。其次，高效教學(xué)模式是讓學(xué)生利用最短的時(shí)間內(nèi)來(lái)完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外時(shí)能夠沒(méi)有太多負(fù)擔(dān)。版畫(huà)是初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的模塊，通過(guò)構(gòu)建高效的版畫(huà)教學(xué)模式，既能培養(yǎng)額學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能提升學(xué)生動(dòng)手 能力以及創(chuàng)新精神，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課程中版畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

版畫(huà)教學(xué)中蘊(yùn)含著多元化的教學(xué)題材以及繪畫(huà)方式，比如手工、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、賞析等內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中占有非常重要的作用。但當(dāng)前初中美術(shù)課堂中對(duì)于版畫(huà)教學(xué)重視程度并不高，究其原因主要有兩點(diǎn)。一是版畫(huà)操作是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，體現(xiàn)在美術(shù)材料、師資力量方面，導(dǎo)致版畫(huà)模塊教學(xué)受限;另一方面是學(xué)校關(guān)注點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新能力方面發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前版畫(huà)教學(xué)不容樂(lè)觀。

實(shí)際上，版畫(huà)教學(xué)與其他形式的美術(shù)教學(xué)有著相同，卻也有著獨(dú)有的特點(diǎn)，相同點(diǎn)在于其欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方面，獨(dú)有的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、周密性、創(chuàng)新性等發(fā)展較為有益處。在初中美術(shù)教材中也將速寫(xiě)、色彩、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等放在了同樣重要的位置，這也間接證明了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方式在不斷增加，學(xué)習(xí)范圍也越來(lái)越大，同時(shí)也說(shuō)明了版畫(huà)在初中美術(shù)課堂中所占的地位也在逐漸升高。

二、初中美術(shù)課程中版畫(huà)高效教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）融合新舊知識(shí)，切實(shí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

不管是那種學(xué)科，新知識(shí)與舊知識(shí)之間有著一定聯(lián)系，在實(shí)際美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要善用舊知識(shí)，既能幫助讓學(xué)生感受到熟悉感，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能提升學(xué)生理解能力，使其掌握良好的學(xué)習(xí)方式，為高效美術(shù)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。其次，教師通過(guò)舊知識(shí)引出新知識(shí)，也能促使學(xué)生在腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有條理。教師需要注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、能力差異等，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)，了解自身不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在之前已經(jīng)向?qū)W生講解了版畫(huà)的歷史與分類，其中包括了凸版畫(huà)、平板畫(huà)、孔版畫(huà)、綜合版畫(huà)等方面，教師在講解新知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合這幾種版畫(huà)降解其制作方法，如剪貼、刀刻、手撕、鏤空等。學(xué)生在有一定基礎(chǔ)之后，教師可以向?qū)W生展示版畫(huà)制作的視頻，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版畫(huà)。最后，教師結(jié)合教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生版畫(huà)作品進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更為深入的掌握版畫(huà)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）注重思維啟發(fā) ，提倡輕松學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)最為關(guān)鍵之處在于發(fā)揮學(xué)生想象力，版畫(huà)教學(xué)也不例外。因此，教師在版畫(huà)教學(xué)中除了采用多種形式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外面，還可以用生動(dòng)的語(yǔ)言文字進(jìn)行輔助，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。此外，為啟發(fā)學(xué)生思維，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)教學(xué)中存疑或是難以理解的部分，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，也提升學(xué)生在課上的注意力，更為高效的完成教學(xué)任務(wù)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“版畫(huà)”這部分內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)有更加深入的理解，并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制版、印刷等技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)手能力以及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解等目標(biāo)，教師首先要注重啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建出比較輕松愉悅的氛圍、首先，教師可以讓學(xué)生先嘗試著在手指上沾取少量的顏色，并將指紋印在紙上，看指紋的紋理是否清晰？并思考如果多印幾個(gè)指紋會(huì)產(chǎn)生那些變化呢？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐后與同桌所印指紋進(jìn)行對(duì)比和分析。在學(xué)生思考之后，教師可以借此進(jìn)行總結(jié)，不同人的指紋幾乎是不相同的，所以指紋也就成為辨別一個(gè)人身份的依據(jù)，如手機(jī)需要指紋解鎖、人們?cè)诩依锇惭b密碼門(mén)等，都是這一原理。通過(guò)趣味實(shí)踐活動(dòng)帶入本節(jié)課堂，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞不同風(fēng)格的版畫(huà)，如畢加索的《戴帽子的人》、棟方志功的《二弟子》等，學(xué)生會(huì)更為深入的了解版畫(huà)的特點(diǎn)。最后，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版畫(huà)，讓美術(shù)課堂氛圍更為適合學(xué)生，也促使學(xué)社學(xué)生深入體會(huì)我國(guó)文化的魅力。

（三）利用信息技術(shù) ，提倡鼓勵(lì)贊賞

在當(dāng)前教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，在美術(shù)這一學(xué)科中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用。教師多是在鑒賞、美術(shù)作品制作過(guò)程等方面通過(guò)信息技術(shù)中的直觀性、生動(dòng)性特點(diǎn)，向?qū)W生展示圖片、視頻等，增強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性，改善原本單一講解理論知識(shí)的枯燥感?；诖耍處熢诔踔忻佬g(shù)課堂中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，在保證順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，也提升學(xué)生積極性。其次，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，并善于思考。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“版畫(huà)”中有關(guān)于“印”方面的知識(shí)時(shí)，教師便可以運(yùn)用信息技術(shù)將版畫(huà)中不同肌理的印章進(jìn)行展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并了解印的基本做法。之后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行模擬性演示，在一個(gè)平板上進(jìn)行繪畫(huà)，再在上面鋪上白紙，將平板上的畫(huà)印到紙上，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)得到了一張與原本畫(huà)相反的作品，那么用來(lái)繪畫(huà)的板也就是版畫(huà)中所說(shuō)的“版”，而所得出的作品就是印刷品，或是版畫(huà)作品。在信息技術(shù)的演示下，學(xué)生可以多觀察和了解不同的版畫(huà)作品，并提出相應(yīng)的問(wèn)題供學(xué)生思考，促使學(xué)生體會(huì)到生活中所蘊(yùn)含的美。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中美術(shù)教材中版畫(huà)是非常重要的部分，既考驗(yàn)學(xué)生想象能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在版畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思想，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)版畫(huà)作品的美。其次，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)揮出版畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不同的方式創(chuàng)新美術(shù)課堂，提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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