鄒開均

摘要：對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新，能夠使美術(shù)課程更加符合現(xiàn)代化的教育主題，在新時(shí)期背景下最大化地發(fā)揮數(shù)字教學(xué)資源的教育優(yōu)勢(shì)，使課程更富表現(xiàn)力、教學(xué)內(nèi)容更具多元性、美術(shù)課堂更為立體化，真正從多角度提升課堂教學(xué)的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)美育這項(xiàng)全面育人環(huán)節(jié)中重要的教育任務(wù)。為此，美術(shù)教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極地學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用方式，并結(jié)合美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容將契合度高的數(shù)字化資源應(yīng)用在課程之中，切實(shí)推動(dòng)課程機(jī)制的優(yōu)化，以此帶動(dòng)整體課程的數(shù)字化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);數(shù)字化創(chuàng)新;應(yīng)用方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-241

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加速，越來(lái)越多的數(shù)字化教育資源通過(guò)各個(gè)階段教師的開發(fā)滲透在了課程之中，并切實(shí)發(fā)揮出了積極的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了推動(dòng)課程整體數(shù)字化優(yōu)化的目標(biāo)，使課程教學(xué)效率有了飛躍式的提高。在全面育人背景下，有著美育價(jià)值的小學(xué)美術(shù)課程也迎來(lái)了改革的新階段，在這一階段中，教師應(yīng)切實(shí)立足時(shí)代背景，把握教育數(shù)字化這一嶄新的教育機(jī)遇，積極豐富自身的數(shù)字化教育素養(yǎng)，更新數(shù)字化教學(xué)觀念，以此合理地將數(shù)字資源應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)美術(shù)課程的整體優(yōu)化，使其更具實(shí)效性，真正促進(jìn)學(xué)生多方面美術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)新美術(shù)內(nèi)容表現(xiàn)形式

多媒體設(shè)備作為教育數(shù)字化改革過(guò)程中完善的先進(jìn)的教學(xué)工具，能夠使教師在課堂中以更多元的媒體表現(xiàn)方式對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式進(jìn)行多元優(yōu)化，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。通過(guò)這種數(shù)字化的創(chuàng)新方式，一方面學(xué)生將被新穎的表現(xiàn)形式所吸引，更積極地參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，另一方面美術(shù)教學(xué)內(nèi)容將以更加鮮活的、動(dòng)態(tài)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此真正強(qiáng)化學(xué)生在課程中的審美體驗(yàn)，最大化地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，極大地增強(qiáng)美術(shù)課程的教學(xué)有效性。

例如在《田野的色彩》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠首先通過(guò)多媒體設(shè)備，將與田野相關(guān)的攝影素材展示在學(xué)生的面前，以現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的美麗景觀使學(xué)生對(duì)田野的不同樣式建立起更加立體的認(rèn)知，直觀地感受到田野這一大自然美景的構(gòu)成元素，以及其中的色彩美學(xué)。而后，教師可以將繪畫作品與真實(shí)田野的照片進(jìn)行對(duì)應(yīng)形式的放映設(shè)計(jì)，以此使美術(shù)繪畫作品中對(duì)色彩與線條的應(yīng)用能夠以動(dòng)態(tài)的形式形成與現(xiàn)實(shí)中田野形成鮮明的對(duì)比關(guān)系，由此使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中色彩與線條的應(yīng)用產(chǎn)生更直接的理解。通過(guò)以多媒體形式對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新的方式，學(xué)生能夠真正積極地參與到課堂之中，并通過(guò)新穎的表現(xiàn)方式更快速地理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從中實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的最大化提高。

二、豐富美術(shù)課堂教學(xué)資源

在數(shù)字化背景下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段可以更多地利用起數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源這一信息獲取渠道，以更加快捷、高效的方式網(wǎng)羅更多元的教學(xué)資源，真正打破教材固有資源體系的桎梏，極大地豐富美術(shù)課堂教學(xué)資源體系。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠接觸到更多的美術(shù)作品，極大地豐富個(gè)人的審美閱歷，提高美術(shù)審美素養(yǎng)，更能夠以多元化作品激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，以此強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維，為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。

例如在《條紋乖乖》這一課的教學(xué)實(shí)踐之中，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)階段以條紋和美術(shù)作品為關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引擎中的搜索，以此網(wǎng)羅大量的美術(shù)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)資源體系。在課程中，首先教師可以首先為學(xué)生展示從名畫中截取的條紋部分，引導(dǎo)學(xué)生從突出條紋部分的畫面中感受條紋的基礎(chǔ)樣式，之后教師應(yīng)向?qū)W生展示藝術(shù)作品的全貌，使條紋能夠回歸于畫作之中，成為點(diǎn)綴藝術(shù)整體的重要部分。這將使得學(xué)生更直觀地看到條紋在作品中的魅力。這一環(huán)節(jié)后，教師還應(yīng)向?qū)W生展示小學(xué)階段同齡人以條紋為主題創(chuàng)作的創(chuàng)意美術(shù)作品，由此激發(fā)學(xué)生的靈感，為其后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)作打下重要基礎(chǔ)。數(shù)字背景下豐富的美術(shù)資源不僅極大地深化了學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解，優(yōu)化了學(xué)生的審美素養(yǎng)，還真正啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)，極大地提高了美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

三、設(shè)計(jì)美術(shù)線上延伸慕課

在數(shù)字化教育背景下，教師還應(yīng)靈活地利用現(xiàn)階段發(fā)達(dá)的線上教育平臺(tái)，通過(guò)依靠平臺(tái)功能設(shè)計(jì)美術(shù)慕課的方式，使美術(shù)教育延伸到學(xué)生的生活中去，形成融合式的線上與線下課程一體化教學(xué)模式，從而最大化地提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

如教師可以設(shè)置精練課堂教學(xué)內(nèi)容的線上慕課，在《四格畫》這一課中，教師應(yīng)該對(duì)課程中四格畫的繪畫形式以及如何利用四格畫的形式表現(xiàn)過(guò)程等繪畫特征進(jìn)行概括，將其濃縮進(jìn)慕課內(nèi)容之中。這使得學(xué)生在課后美術(shù)作業(yè)的完成過(guò)程中可以首先通過(guò)慕課對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為具體的鞏固，最終在線上與線下教學(xué)內(nèi)容的融合式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課后美術(shù)作業(yè)質(zhì)量將得到大幅度地提高，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中做好課程的數(shù)字化研究工作，是教育現(xiàn)代化背景下的必經(jīng)之路，只有教師積極地更新自身的教學(xué)觀念，切實(shí)掌握數(shù)字化教育技能，提高個(gè)人數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)，才能切實(shí)而有效地發(fā)揮數(shù)字資源的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使美術(shù)課程活動(dòng)能夠整體呈現(xiàn)出更高效、多元以及拓展的教育效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提高，完成素質(zhì)教育提出的美育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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