阿布都艾則孜·買買提艾沙

摘要：伴隨社會(huì)的發(fā)展，教育的要求也逐漸發(fā)生了改觀。在當(dāng)前發(fā)展的背景下，新課標(biāo)要求老師不僅要完成教材的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中融入一些其他方面的元素，例如開展德育教育。良好的德育教育能夠幫助學(xué)生形成好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中化學(xué)教學(xué);滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-111

引言

當(dāng)前新課標(biāo)要求老師要將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，除了滲透相關(guān)的文科教學(xué)之外，在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，老師也應(yīng)該具有一定的滲透意識(shí)。充分尋找德育和化學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，采取合適的方式將德育教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

1 德育教育的重要性

當(dāng)然不只是在化學(xué)教學(xué)中，在其他教學(xué)中，新課標(biāo)也廣泛要求要滲透德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)前新課標(biāo)之所以廣泛要求老師要將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，是因?yàn)榈掠逃袭?dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，另外考慮到學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)時(shí)間較短等多方面的原因，所以新課標(biāo)要求老師采取將兩者進(jìn)行混合滲透的教育方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，豐富自身的道德素養(yǎng)，提升自己的道德能力。而且當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求已經(jīng)不再滿足于基本的知識(shí)能力，要求學(xué)生既要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備一定的思想素質(zhì)。對(duì)此就要加大德育教育力度，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2 德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略

2.1設(shè)置科學(xué)的情境教學(xué)

在實(shí)際將德育教育滲透到化學(xué)教學(xué)時(shí)，首先老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于老師的教學(xué)來說，情境創(chuàng)設(shè)是效果比較理想的一種教學(xué)方式。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，化學(xué)是一門既陌生又充滿好奇的科目。所以為了真正培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣和能力，老師應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。是否能夠找到合適的情境教學(xué)內(nèi)容對(duì)最終的教學(xué)效果有著很大的影響。例如，老師在給學(xué)生講大學(xué)課本中鐵器、燃料、火藥等相關(guān)方面的內(nèi)容時(shí)，會(huì)講到我國的科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家之間的一些具體情況。在此時(shí)，老師就應(yīng)該給學(xué)生灌輸強(qiáng)烈的愛國主義和愛國精神。老師要讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族自豪感，民族自豪感是學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)發(fā)展的必備精神。另外，為了達(dá)到更好的效果，老師可以讓周圍的學(xué)生一起討論這一問題。雖然這種小組討論的方式可能會(huì)一定程度上延長此內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生的思想素養(yǎng)得到了一定的提升[1]。

2.2加強(qiáng)課堂教學(xué)力度

除了對(duì)愛國思想進(jìn)行一定的教育和培育之外，老師還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，環(huán)境污染的問題日趨嚴(yán)重。老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化硫，二氧化碳，二氧化氮，一氧化碳等這些化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，聯(lián)系到我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些有害化學(xué)氣體的排放。讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的具體性質(zhì)，以及隨意的排放會(huì)給生活和環(huán)境造成的危害。學(xué)生了解到化學(xué)物質(zhì)的具體性質(zhì)和危害之后，再將其與我們目前的環(huán)境污染的相關(guān)問題聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。老師通過教材教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的教學(xué)方法，不僅滿足了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本物質(zhì)的學(xué)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀念和思想觀念。當(dāng)然老師在實(shí)際教學(xué)過程中，也需要注重時(shí)間的把握，不能在課堂上進(jìn)行過多的德育教育，如果這樣的話會(huì)一定程度上影響化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果。

2.3營造良好的教學(xué)氛圍

在實(shí)際開展化學(xué)教學(xué)的過程中，老師必須意識(shí)到課堂氛圍的重要性，不同的課堂氛圍所帶來的教學(xué)效果是不一樣的，所以老師為了達(dá)到更加理想的教學(xué)效果應(yīng)該真正為學(xué)生營造良好的德育教育的學(xué)習(xí)氛圍。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高德育教育的效果，還能夠推進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，為后續(xù)的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。老師在實(shí)際營造課堂學(xué)習(xí)氛圍是首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度營造學(xué)生喜歡的氛圍，要想了解學(xué)生的喜好，就應(yīng)該真正對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，判斷出學(xué)生可能喜歡的學(xué)習(xí)方式。在課堂氛圍營造的過程中，結(jié)合學(xué)生自身的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和德育學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心和生活自信心。

另外還應(yīng)該從生活中的一些事情做起，例如，倡導(dǎo)學(xué)生使用環(huán)保物品，環(huán)保物品也響應(yīng)上文講到的保護(hù)環(huán)境的號(hào)召。只有從生活中的方方面面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和品質(zhì)素質(zhì)，才能更好的達(dá)到理想的德育效果。另外老師可以以身作則，起到好的帶頭作用。學(xué)生對(duì)老師有一定的模仿行為，如果老師經(jīng)常嚴(yán)格性的要求自己的話，也會(huì)一定程度上引導(dǎo)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)和自律的氛圍中[2]。

結(jié)語

總之，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是當(dāng)前化學(xué)老師應(yīng)該重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容之一。實(shí)際進(jìn)行德育滲透教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重課堂氛圍的營造，給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正自覺的投入到日常學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而帶來更加理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲春艷. 德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略[J]. 黑龍江科學(xué)，2019，010（023）：110-111.

[2] 董艾琳. 初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略與方法[J]. 下一代，2019，000（004）：1-1.