張小燕

摘要：現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，在現(xiàn)代化文明城市建設(shè)的過程中，也更為注重傳統(tǒng)文化的傳承以及宣揚(yáng)，進(jìn)而在我國教育事業(yè)的發(fā)展中，新課程改革也將傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)理念融入到教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中也要注重學(xué)科知識滲透傳統(tǒng)文化。在小學(xué)道德與法治的知識內(nèi)容中包含了較多的傳統(tǒng)文化，教師要挖掘知識中的文化內(nèi)涵，在課堂中利用多元化方式滲透傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-076

引言

現(xiàn)今社會更為注重文明建設(shè)，道德與法治已經(jīng)列入小學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教育事業(yè)的改革以及創(chuàng)新對新一代青年人的素養(yǎng)水平更加注重，也希望構(gòu)建全新的文明社會。為了在教學(xué)中讓學(xué)生對道德與法治知識內(nèi)容更加了解，教師要將傳統(tǒng)文化深入滲透到課堂知識中，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的思維觀點和道德思想，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。對此，筆者將重點針對小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)方案進(jìn)行探究，為教師探索更多高效的教學(xué)方案。

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源適當(dāng)?shù)木幦氲赖屡c法治教材

在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)膶?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源編入道德與法治的教材中，教師也可以結(jié)合教材的實際內(nèi)容融入傳統(tǒng)文化的生活題材，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對道德與法治的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣也能夠增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解程度，在課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升的同時，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于依賴課本知識，學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)被局限在課本中，學(xué)生的思維和對傳統(tǒng)文化的了解也被限制在課本中，于是，教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融入更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時拓展學(xué)生的眼界，進(jìn)而使學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也能夠得到培養(yǎng)和提升。

例如在學(xué)習(xí)道德與法治的知識中《師生交往》一課時，在教學(xué)過程中，教師可以將自己與學(xué)生之間的相處模式和學(xué)生對教師的態(tài)度進(jìn)行實際分析，并在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化中學(xué)生對教師的態(tài)度，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握正確的與教師交往的方式，也利于提高學(xué)生尊師重道的意識，使學(xué)生對師長能夠更加尊敬、愛護(hù)，并且學(xué)生也能夠樹立正確的觀點和思維。通過知識內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更深刻的理解，另一方面可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化也能夠有更為廣泛的了解，進(jìn)而使學(xué)生的道德素養(yǎng)水平得以提升，使課堂教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

二、積極的營造傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍

我國有很多流傳至今的傳統(tǒng)節(jié)日，每個傳統(tǒng)節(jié)日都充分體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化開展教學(xué)，為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化節(jié)日的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更為積極、熱情的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生若是能夠積極參與，課堂教學(xué)質(zhì)量便也能夠得到提高，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的含義以及傳統(tǒng)文化都更加了解，使學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得到提高，這樣學(xué)生也能夠成為我國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)人。

例如在學(xué)習(xí)課堂中，教師可以結(jié)合春節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生營造氛圍，在春節(jié)小朋友都會收到長輩或者大人們的紅包，也會收到新年禮物，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相準(zhǔn)備新年禮物，使學(xué)生們的興趣和參與性被充分激發(fā)，教師也可以為學(xué)生提前舉辦春節(jié)聯(lián)歡晚會，學(xué)生們可以自主合作表演節(jié)目，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便能夠被激發(fā)，教師可以將春節(jié)的習(xí)俗以及傳統(tǒng)文化用故事的形式進(jìn)行講解，使學(xué)生被故事充分吸引，故事教學(xué)的形式也能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，進(jìn)而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解更深刻，學(xué)生也能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日流傳下去，進(jìn)而將中國的文化發(fā)揚(yáng)光大。

三、利用課余時間給學(xué)生普及各個地區(qū)的傳統(tǒng)文化

中國有多個民族，不同的地區(qū)代表著不同民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。之后，教師利用剩余的課堂時間給學(xué)生普及各個地區(qū)的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠了解文化之間的差異，進(jìn)而使學(xué)生對文化有更多的認(rèn)識，學(xué)生的思維以及觀點也能夠更加靈活。教師也可以針對學(xué)生感興趣的地區(qū)進(jìn)行重點講解，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，促使學(xué)生的注意力被充分吸引，同時也能夠確保學(xué)生的綜合能力水平能夠得到提高，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

例如在學(xué)習(xí)道德與法治知識中《中華民族一家親》一課時，雖然中國是文化大國，不同的民族有各自不同的文化傳承，但整個中華民族都是中國，其核心的文化傳統(tǒng)思想是一致的，教師利用多媒體為學(xué)生展示中國人民所遵循并傳承的傳統(tǒng)文化，也可以利用多媒體為學(xué)生展示不同民族流傳至今的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而使學(xué)生對我國文化的多樣性有所了解，也會使其對中國民族一家親有所了解，進(jìn)而使其知識內(nèi)容更為豐富，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也能夠得以提高。

結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，教師要注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，在教學(xué)中通過傳統(tǒng)文化的滲透引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，也確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更為積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造良好的中國傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生能夠更好的弘揚(yáng)文化、傳承文化。

參考文獻(xiàn)

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