鄭小芳

摘要：隨著時代的發(fā)展，在中職院校中很多的學(xué)生都會將手機(jī)帶入到校園之中，而攜帶手機(jī)定然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的影響，因此，為了保護(hù)學(xué)生的視力，讓學(xué)生在學(xué)校中可以專心的學(xué)習(xí)，防止沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲中，國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生管理手機(jī)工作的通知》，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而這時候就需要班主任對學(xué)生手機(jī)方面進(jìn)行管理，從工作中不斷的進(jìn)行嘗試和探索，從而找到管理學(xué)生手機(jī)的最好辦法。而本文針對中職院校學(xué)生攜帶手機(jī)的問題進(jìn)行探究分析，給予策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任;手機(jī)管理;策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-366

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)在價格方面越來越低、功能也越來越多，而這就導(dǎo)致手機(jī)成為了中職學(xué)生手中的“掌中寶”，而手機(jī)定然會在學(xué)生學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此國家教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，此政策一出臺，各中職院校對學(xué)生攜帶手機(jī)的問題變得更加重視。學(xué)校首先要讓學(xué)生了解到手機(jī)弊端，在班主任以及家長的共同努力下，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，而這就需要家長、班主任的共同努力。

一、以插卡電話代替手機(jī)溝通

在中職學(xué)校中，大部分的學(xué)生都以留宿的方式在學(xué)校中生活，因此很多一個星期甚至是近兩個星期都無法回家，學(xué)生難免會對父母產(chǎn)生思念之情，尤其是剛剛步入中職院校中的學(xué)生，有很多地方都存在著不適應(yīng)，急切的想與父母進(jìn)行溝通，那么學(xué)生就只能通過手機(jī)與父母聊天緩解心中的不適應(yīng)，而這成為了中職學(xué)校中學(xué)生攜帶手機(jī)的原因之一。另外，學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沖浪或者是沉迷游戲，也是學(xué)生將手機(jī)帶入校園的重要原因，無論是何種原因，將手機(jī)帶到學(xué)校一定是一種錯誤的行為。在國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生管理收集工作的通知》中有明確的規(guī)定“中小學(xué)生原則上是不可以將個人手機(jī)攜帶到校園中，確有需求，必須經(jīng)過家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后將手機(jī)由學(xué)校保管，禁止帶入課堂?！钡堑拇_存在一些學(xué)生需要與父母進(jìn)行交流，或者是一些特殊原因需要電話與外界進(jìn)行溝通的情況。因此，中職班主任可以讓學(xué)生攜帶插卡電話，從而來代替手機(jī)，讓學(xué)生攜帶插卡電話的優(yōu)勢就在于，插卡電話不能上網(wǎng)，從而不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以通過插卡電話來與父母或者是外界進(jìn)行交流，從而滿足學(xué)生的需求，這樣一來，孩子們在學(xué)校，家長也放心許多。這無疑是一種兩全其美的解決辦法。

二、層層遞進(jìn)開展細(xì)致化管理

在管理學(xué)生手機(jī)方面，班主任首先要在班級中營造出班級氣氛，如果在班級中一部分的學(xué)生自覺遵守，那么自然就會對其他學(xué)生產(chǎn)生影響，因此班主任要加大宣傳的力度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)才是最重要的任務(wù)。在國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中，明確強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校的日常管理中”，這樣一來，學(xué)校就可以很大程度降低學(xué)生用手機(jī)打游戲或者是一些不良行為的現(xiàn)象。中職院?？梢酝ㄟ^國旗下講話、班會、校規(guī)等形式來加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行手機(jī)方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生合理的運(yùn)用電子產(chǎn)品，從而提高學(xué)生的自我管理能力，將使用手機(jī)與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，達(dá)到一個細(xì)致化的管理模式。

三、多樣活動明晰手機(jī)的利弊

通過多樣化活動，讓中職校園中的學(xué)生對手機(jī)的利弊有一個更深刻的認(rèn)識，班主任教師可以將“使用手機(jī)的利與弊”為主題，利用班會的時間讓學(xué)生全面的了解手機(jī)，只有讓學(xué)生真正的認(rèn)識到手機(jī)對學(xué)習(xí)的弊端以及利端，學(xué)生才會對自身使用手機(jī)進(jìn)行自我管理，在主題班會中，讓學(xué)生可以踴躍發(fā)言，讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，從深入探討中，讓學(xué)生加深對手機(jī)的認(rèn)識，從而更好的對使用手機(jī)有一個更好的自我管理，讓手機(jī)成為一個有助于學(xué)習(xí)的工具，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲之中不能自拔，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、家校合作建立融合性管控

如果要以家校合作的方式進(jìn)行對中職學(xué)生手機(jī)方面的管理，那么家長首先要對管控學(xué)生手機(jī)方面進(jìn)行支持，對班主任的管教過程中的方式要給予一定的肯定態(tài)度。學(xué)校要通過多種方式來向家長進(jìn)行宣傳解釋的工作，讓家長方面理解和支持，引導(dǎo)家長言傳身教，班主任要告知學(xué)生家長學(xué)生攜帶手機(jī)的危害性，而家長也要履行教育職責(zé)，家長方面要做好榜樣，要加強(qiáng)對學(xué)生手機(jī)方面的管控，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活方面的行為習(xí)慣。在教育部出臺的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中指出“要讓學(xué)生以科學(xué)性對待并合理使用手機(jī)，避免簡單粗暴的管理行為。各校要與家長溝通，家長應(yīng)切實履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合理?！币虼嗽诠芾韺W(xué)生手機(jī)方面，僅僅依靠班主任和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任一定要與家長協(xié)同作戰(zhàn)，讓學(xué)生正確的對待手機(jī)的使用，讓學(xué)生在學(xué)?？梢詫⑿姆旁趯W(xué)習(xí)上，而不是所謂的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上，通過家校合作的方式來促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要被手機(jī)所“污染”。

五、優(yōu)化教育督導(dǎo)展開抽查監(jiān)督

就算在學(xué)校、家長、班主任的共同努力下，學(xué)生也會將手機(jī)偷偷的帶入到校園之中，這些“漏網(wǎng)之魚”存在一定程度的僥幸心理，而這時候就需要學(xué)校對學(xué)生督導(dǎo)，進(jìn)行查抽，而學(xué)校則要將這項工作注重起來，學(xué)?？梢越M建一支抽查學(xué)生手機(jī)情況以及學(xué)生在學(xué)校不良行為的教師隊伍，對學(xué)生進(jìn)行不定期的抽查，對學(xué)生達(dá)到一個督導(dǎo)的作用。在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中也強(qiáng)調(diào)過強(qiáng)化督導(dǎo)檢查的重要性，因此將手機(jī)管理與日常管理相結(jié)合是一件很有必要的事情，如此一來確保手機(jī)管理可以全面的落實到位，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。

六、總結(jié)

學(xué)生在中職校園中使用手機(jī)就像是一把雙刃劍，如果學(xué)生沒有好好的運(yùn)用手機(jī)，會導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，從而走上不歸路。然而這就需要班主任教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合理正確的使用手機(jī)，以達(dá)到避害揚(yáng)利的效果，而這不僅僅是要依靠班主任，是要通過學(xué)校教師、家長以及學(xué)生自身從三方面一起努力，讓手機(jī)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)中有利的工具。

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