李娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，對技能型人才的需求量越來越大。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要機構(gòu)，承擔(dān)著向社會輸送大量有較強綜合素質(zhì)實用型人才的重任。班主任對班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的影響。班風(fēng)建設(shè)是班級管理中的重要內(nèi)容，面對新時期的學(xué)生，結(jié)合大掌控和微管理來培養(yǎng)班風(fēng)，是中職班主任當(dāng)前需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職班主任 班風(fēng)建設(shè) 大掌控 微管理

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求量越來越高，中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任。培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技能型人才，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。班主任在班級管理中具有重要的作用，學(xué)生教育的大部分工作內(nèi)容都落在了班主任的身上，如何充分發(fā)揮班主任的個人作用，強化班級管理職能來教育學(xué)生，成為很多班主任一直在思考的問題。

為了培養(yǎng)良好的班風(fēng)，班主任不僅要從大的方面來掌控班級的整體發(fā)展，也要從小的方面來關(guān)愛學(xué)生的身心健康及心智發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

一、明確育人目的

班主任在班級工作管理中，發(fā)揮著重要的作用，教會學(xué)生先會做人，再會做事，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響。作為中職班主任，需要具備良好的品德和樂觀、積極的工作態(tài)度，能夠以飽滿的熱情來面對工作，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)來給學(xué)生塑造良好的形象，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)。教師需要塑造成人比成材更重要的教育理念，使學(xué)生保持強烈的社會責(zé)任感和積極向上的團隊合作精神，使學(xué)生成為對社會有用的棟梁，為社會的發(fā)展服務(wù)。教師進行班級管理的過程，是向?qū)W生灌輸思想的過程，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中正確看待生活中的事物，用合理的方法去解決問題。例如，與人交往是每個中職學(xué)生必須要掌握的技能，良好的人際關(guān)系對學(xué)生的生活和工作都有極大的幫助，班主任在班級管理中，要求學(xué)生在與同學(xué)和教師交往時，都要笑臉相迎，彼此打招呼，展現(xiàn)出學(xué)生和教師之間的友好，是學(xué)生真誠和熱情的精神面貌的直觀體現(xiàn)[1]。

二、設(shè)定班級目標(biāo)

設(shè)定班級目標(biāo)是班主任在班級管理中的重要工作內(nèi)容，班主任需要根據(jù)班級的實際情況，擬定全班在品行、知識和能力方面的目標(biāo)。在班級管理過程中，班主任需要不斷的明確班級目標(biāo)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照班級管理目標(biāo)中的內(nèi)容來執(zhí)行。還要重點培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、競爭意識、適應(yīng)社會的能力。作為班主任，一定要以身作則，通過親身實踐，來影響學(xué)生，發(fā)揮模范作用，通過潛移默化的教育來影響學(xué)生。此外，教師可以通過在班級組織競賽活動等形式，來激勵學(xué)生的競爭意識。在學(xué)生參與比賽活動的過程中，不僅給學(xué)生提供了鍛煉的機會，強化了學(xué)生的實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感、提升了學(xué)生的班級參與度，對于班級的穩(wěn)定發(fā)展也有促進作用。中職階段的教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的處理事情和人際關(guān)系的能力，能夠強化學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，更好的應(yīng)對突發(fā)事件[2]。

三、制定班規(guī)班紀(jì)

良好的班規(guī)和班紀(jì)對強化班級管理具有重要的作用，是提升班級精神面貌的保證。制定班規(guī)班紀(jì)時，應(yīng)遵循幾個原則。首先，不能以單獨的懲罰為目的，中職學(xué)校的學(xué)生處于人生觀和價值觀形成的重要階段，受外界因素的影響較大，內(nèi)心較為脆弱，需要旁人的包容和耐心引導(dǎo)。如果教師僅采用懲罰的形式來管理學(xué)生，會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，容易使原本脆弱的心靈變得更加崩潰，進而喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)Π嘀魅萎a(chǎn)生反感和逆反的心理，不利于班級管理。其次，教師在班級管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用，強化學(xué)生之間的監(jiān)督作用。培養(yǎng)正直、有責(zé)任感、敢于管理的班干部，在班級管理中會起到事半功倍的效果。若一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反班規(guī)班紀(jì)的現(xiàn)象，班干部應(yīng)該及時向班主任反映，以便班主任能夠及時、有效地解決矛盾，防止問題的擴大[3]。

四、組建和培養(yǎng)班干部隊伍

班主任在接手一個新的班集體時，需要在較短的時間內(nèi)對班級內(nèi)的同學(xué)有所了解，所以組建一支好的干部隊伍，是非常必要的?？梢宰寣W(xué)生通過自薦的形式來展示自己的管理能力，班主任需要對學(xué)生品行、行為進行認(rèn)真觀察，挑選出品行優(yōu)良和具有威信的班干部人選。對新選出來的班干部需要進行觀察，適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，若發(fā)現(xiàn)有不能勝任的同學(xué)，應(yīng)及時做出調(diào)整。班主任需要對班干部的職責(zé)進行明確劃分，確保班級管理工作的順利開展。

在把握班級整體發(fā)展的同時，班主任還需要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)，來進行班級“微”管理。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，要親近學(xué)生，班主任需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生多接觸，與學(xué)生一起討論感興趣的話題，加入學(xué)生的活動，拉近師生之間的情誼，使學(xué)生能夠積極配合班主任進行班級管理。其次，榜樣教育，班主任在日常的班級管理中，各項事務(wù)都需要給班級同學(xué)樹立良好的榜樣，例如：踴躍參加校內(nèi)活動、拾金不昧、為班級做好事和關(guān)心班集體等。能夠給學(xué)生以激勵性的作用，在班級內(nèi)部營造良好的班風(fēng)[4]。

結(jié)語

班主任在班級管理中發(fā)揮了重要的作用，通過設(shè)置明確的育人目的、班級管理目標(biāo)、制定完善的班規(guī)班紀(jì)、組建和培養(yǎng)班干部的形式，對良好班風(fēng)的營造具有重要的作用。班主任需要對班級管理的細(xì)節(jié)工作給予高度的重視，需要以身作則，從身邊的小事著手，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，來影響學(xué)生，強化班級管理，為班級管理提供基礎(chǔ)性的條件。

參考文獻：

[1]孫憲萍. 試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J]. 中國校外教育，2013，32：37.

[2]白鈺. 中職班主任管理中的情感藝術(shù)探討[J]. 才智，2014，29：114.

[3]黃燕. 淺析中職班主任管理工作中的問題與對策[J]. 成功（教育），2012，01：176.

[4]王桂林. 信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，02：158.