孫旭寧

摘要：英語教學(xué)中我們不能僅僅把英語當作一門語言技能的學(xué)習，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其德育資源，將德育與英語學(xué)科教學(xué)相融合，實現(xiàn)英語課程工具性和人文性相統(tǒng)一。而目前的英語課堂過于關(guān)注學(xué)生詞匯的積累、語言技能的提升，卻忽視了學(xué)生的思想品德教育。英語教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，在學(xué)生思想建設(shè)方面進行積極的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生價值觀認同、情感共鳴，以此激發(fā)英語學(xué)習的持續(xù)動力。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)英語;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-416

引言

總書記的教育理念指引下，立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，是各階段各學(xué)科教師們都應(yīng)秉承的教學(xué)理念。新時期的《義務(wù)教育英語課程標準》中明確提出，要以知識教育、人文教育、思想教育和道德教育為內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生們良好品格、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀的滲透。小學(xué)英語教師們的教學(xué)實踐中時刻牢記立德樹人的使命和任務(wù)，巧妙地將德育滲透在英語聽說讀寫的練習當中，讓“德”貫穿在學(xué)生們的內(nèi)心，培育新時代社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

一、設(shè)計趣味游戲活動，增強德育知識體驗

小學(xué)生的性格都是愛玩好動的，對游戲活動的興趣非常強，在小學(xué)英語教學(xué)中教師就可以巧妙設(shè)計趣味游戲，將一些生活道理、道德行為等貫穿到游戲活動中，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習德育知識，實現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的良好教學(xué)效果。在游戲活動中，教師還應(yīng)該盡可能地多設(shè)計需要學(xué)生動手實踐的游戲環(huán)節(jié)，適當增加游戲的完成程度，這樣既能提高學(xué)生的實踐能力，還能激活學(xué)生的思維，有些游戲任務(wù)還需要由多個學(xué)生共同完成，有利于培養(yǎng)良好的同學(xué)友誼，并加深對德育知識的認識。積極開展趣味游戲教學(xué)，也是新課改理念所倡導(dǎo)的，這是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生對德育教學(xué)知識點的理解由被動變?yōu)橹鲃觾?nèi)化，其教學(xué)質(zhì)量會明顯提高。

例如，在《Colours》的教學(xué)中，為了增強學(xué)生對顏色類詞匯的熟練程度，教師就設(shè)計“橡皮泥變顏色”的游戲活動。先由一位學(xué)生挑選一塊橡皮泥并提問：“What color is it？”部分學(xué)生能夠快速回答：“It is yellow/red/black/blue/green/white…”當教師認為學(xué)生對這些詞匯已經(jīng)比較熟練，就讓他們以小組為單位用不同顏色的橡皮泥去做卡通人物或動物，然后后面進行對話，用英語描述自己的作品中的顏色。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，并且在小組中互相合作，感受到助人為樂的樂趣，對德育的體驗更加真實。

二、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價值觀

德育關(guān)系著學(xué)生正確價值觀的形成，可以傳播正能量，讓學(xué)生努力踐行真善美。現(xiàn)在家庭里的“小皇帝”“小公主”越來越多，他們往往不懂得體貼、關(guān)愛長輩。教師可根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進行正能量的引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)越來越多的“小暖男”“小棉襖”。

例如，講到“What can you do for your mum on Mother's Day”時，提倡為母親獻愛心、做家務(wù)，向媽媽說聲節(jié)日快樂等。學(xué)生情緒高漲，紛紛表達出自己的想法：I’ll cook.I’ll make a card.I’ll sing to her…同時教師鼓勵學(xué)生回家后用所學(xué)的英語知識表達對家人的愛，錄制視頻發(fā)至班級微信群，與大家分享這份愛，這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、尊敬長輩的意識。在講到“Mother's Day”“Teachers’Day”時，教師可以教學(xué)生制作英語賀卡并寫上祝福語：On this day we honor you，dear mother.（親愛的媽媽，我們向您致敬。）It's your day，teacher.Have a great day?。ɡ蠋煟@是屬于您的日子，祝您愉快。）這樣，學(xué)生既用英語獲取了信息，又獲得了尊敬師長、孝敬父母等傳統(tǒng)美德教育。以上在英語教學(xué)中滲透德育的方法，所體現(xiàn)的正是從細微之處著手的滲透原則。而在實際的教學(xué)環(huán)境中，教師可運用的德育滲透方法其實是不受限制的，比如，僅“hello”一個問候用語詞匯，還可以施以歌謠教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)等，再比如一個節(jié)日，教師可以借主題發(fā)揮，引發(fā)學(xué)生的思考。運用多元化的教學(xué)手段，學(xué)生與教師的情緒與情感也更容易被調(diào)動起來，從而讓英語教育內(nèi)容中的德育要素得到自然滲透。

三、聯(lián)系生活內(nèi)容，進行德育滲透

在以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的英語教學(xué)中，教師可以用聯(lián)系生活的方式，對學(xué)生進行德育教育，并同時對學(xué)生進行英語實踐應(yīng)用的訓(xùn)練。在這一策略中，教師需要挖掘教材內(nèi)容中隱藏的德育素材，然后以德育素材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考生活中與素材相關(guān)的事件。在學(xué)生使用英語闡述事件之后，教師便可以用問題逐步引導(dǎo)學(xué)生提煉出其中的德育內(nèi)容，以此完成德育在英語教學(xué)活動中的滲透。

以“What are you doing？”的教學(xué)為例。這一單元中所給的圖片蘊含著較多德育素材。例如，在“l(fā)isten and say”中，家長們正在做家務(wù)，而三位小朋友卻都在娛樂。在課堂中，教師便可以從感恩父母、幫助父母這兩個角度開展德育滲透教育。教師可以先提問，讓學(xué)生總結(jié)圖片內(nèi)容。學(xué)生很快便能夠總結(jié)出“父母在忙，小孩子在玩”。之后，教師便可以向?qū)W生提問：“在現(xiàn)實中，大家會幫助父母做家務(wù)么，還是像圖里的小朋友一樣都是在玩耍？”教師的提問會引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實，但是在許多學(xué)生心中，只有父母做家務(wù)是很正常的行為。對此，教師便可以展示課外的圖片，圖片內(nèi)容是父母在做家務(wù)時，有的孩子在玩，有的孩子則在整理自己的房間。在展示圖片后，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生代入情境角色中，并向?qū)W生提問：“What are you doing？”在提問之后，教師可以對孩子正在做的事情用英語進行示范表述，以便學(xué)生與教師進行互動。在之前的引導(dǎo)下，許多學(xué)生會選擇代入做家務(wù)的孩子角色中，因為他們也意識到這是一種“好孩子的選擇”。如此，教師便基于教學(xué)內(nèi)容，完成了德育的滲透，并拓展了教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語

德育教育對學(xué)生的人生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)非常重要，只有從小開始加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習慣和高尚的道德品質(zhì)，才能保證他們能按照正確的方向健康成長。小學(xué)英語德育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視德育教學(xué)的重要性，不斷提高自身的專業(yè)水平，努力提高德育教育的有效性，讓學(xué)生成為一名有用之人。

參考文獻

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