王顯燕

摘要：微課憑借其自身短小精悍的特點(diǎn)，深受廣大師生的青睞。在學(xué)科結(jié)合上，小學(xué)音樂與微課之間并沒有其他主要文化科目普及應(yīng)用的多，因此，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升與微課之間的融合度，是音樂老師目前急需解決的教學(xué)問題之一?；诖?，本文章對(duì)微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-403

引言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加之信息技術(shù)的發(fā)展和普及，“微課”作為一種創(chuàng)新性教學(xué)方式在教育界得到了極大的重視。近年來，教育部門開展了以“微課”為手段的專業(yè)性全國比賽，并且取得了不錯(cuò)的活動(dòng)效果，使得“微課”成為學(xué)校教師應(yīng)掌握的重點(diǎn)教學(xué)技能。

一、微課的教學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間短

一般微課的視頻時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，老師需要在10分鐘內(nèi)為學(xué)生講清知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠理解和掌握，因此對(duì)老師的語言講解能力提出了更高的要求。由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的差異性，導(dǎo)致其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)習(xí)的效果也不一樣，而微課的時(shí)長則能夠很好的控制在學(xué)生注意力集中的時(shí)間之內(nèi)，因此解決了學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患卸斐蓪W(xué)習(xí)效率下降的問題，對(duì)于學(xué)生來說，可以通過觀看微視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以通過微視頻來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)情景化

微課的視頻容量普遍在數(shù)十兆左右，師生都可以在線觀看，檢索相關(guān)教學(xué)信息，也可以截取自身需要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，微課更加明確了知識(shí)的特征，在教學(xué)效果上也會(huì)更加吸引人。教師也可以基于教學(xué)需求的不同，在教學(xué)整體內(nèi)容中截取不同教學(xué)視頻片段，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的情景化水平。輔以動(dòng)畫、gif動(dòng)圖，也能使教學(xué)內(nèi)容妙趣橫生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容少

由于微視頻的時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，因此也決定了其教學(xué)的內(nèi)容不能過多，一般一節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容控制在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此為核心來進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這和小學(xué)音樂的教學(xué)節(jié)奏非常適配。微課作為課堂教學(xué)的輔助手段，既能夠配合課堂教學(xué)又能夠單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此講解的內(nèi)容非常的精煉，具有針對(duì)性，在作為輔助教學(xué)時(shí)，可以用作導(dǎo)入環(huán)節(jié)來銜接接下來新知識(shí)的講解，在課堂教學(xué)的過程中，則能夠很好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題。

二、微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用

節(jié)奏是音樂的基本要素，學(xué)生只有能夠把握音樂節(jié)奏，才能理解歌曲內(nèi)涵，學(xué)會(huì)音樂知識(shí)。教師可以選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂作品，錄制相應(yīng)的“微課”視頻，以加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知。例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻里的拍手、跺腳動(dòng)作，提高其參與感，讓學(xué)生在模仿的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂節(jié)奏。由于不同的學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)是不同的，并且不同的學(xué)生有著不同的節(jié)奏感和律動(dòng)感，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂感的形成具有一定的約束力，無法使全部學(xué)生的節(jié)奏感和律動(dòng)感都得到增強(qiáng)?！拔⒄n”可以很好地解決上述問題，通過觀看“微課”視頻，學(xué)生可以形成自己獨(dú)特的音樂律動(dòng)和節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課在樂器教學(xué)中的應(yīng)用

在運(yùn)用微課開展樂器教學(xué)的過程中，首先，教師可以利用微課短小精悍的特點(diǎn)為學(xué)生面面俱到地介紹樂器類型、樂器演奏方式及相關(guān)欣賞作品的賞析。例如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器二胡的時(shí)候，教師可以利用微課介紹二胡的發(fā)展和演變，最大限度引起他們的好奇心，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過專業(yè)人員的示范演奏片段，讓學(xué)生聆聽、欣賞，體會(huì)二胡的藝術(shù)魅力。其次，教師應(yīng)精心編排，保證樂器教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)整合課程資源錄制視頻，合理編寫解說詞，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，確保知識(shí)點(diǎn)講解的具體性和全面性，這樣學(xué)生才能在微課中真正獲得樂器的相關(guān)知識(shí)。最后，教師應(yīng)結(jié)合微課進(jìn)行細(xì)節(jié)性講解，優(yōu)化樂器課堂教學(xué)。例如在講解二胡相關(guān)視頻的時(shí)候，教師可以邊播放微課邊對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行引導(dǎo)性的指點(diǎn)，同時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問的時(shí)候，暫停視頻，答疑解惑。

（三）微課在教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的應(yīng)用

微課教學(xué)能將可利用的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，特別是微課中列舉一些具體的實(shí)例，能增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意哪里應(yīng)該注意什么，怎么演唱，節(jié)奏應(yīng)該怎么把握，對(duì)音樂符號(hào)應(yīng)該怎么理解，強(qiáng)弱部分的力度把握，避免了許多錯(cuò)誤的發(fā)生。以《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)為例，教師在課前制作微課，內(nèi)容分為三部分，即導(dǎo)入、重點(diǎn)和難點(diǎn)，而后根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)視頻，呈現(xiàn)本課知識(shí)。在導(dǎo)入部分，插入展現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)光的動(dòng)畫。而后播放歌曲，要求學(xué)生熟悉曲調(diào)，了解歌曲音樂元素以及演唱形式。重點(diǎn)部分是引導(dǎo)學(xué)生感受達(dá)斡爾音樂風(fēng)格，要求學(xué)生根據(jù)視頻自主練習(xí)。難點(diǎn)為合唱部分的聲部音準(zhǔn)，講解如何用富有對(duì)比的聲音表現(xiàn)歌曲。這部分內(nèi)容設(shè)置成自主練習(xí)，要求學(xué)生跟隨音頻練習(xí)，熟悉連音、跳音。

（四）微課在突破教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用

小學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，由于學(xué)生自身年齡較小，閱歷不夠豐富，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容基本上都是欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)。這其中，欣賞教學(xué)則是讓學(xué)生聆聽一些經(jīng)典的音樂作品，從而使其藝術(shù)情操得到陶冶，認(rèn)真體驗(yàn)音樂情感。但由于學(xué)生對(duì)音樂本身的認(rèn)知極為片面，從而使其對(duì)歌唱學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一定程度的排斥，而且長期枯燥的練習(xí)很容易讓其出現(xiàn)厭煩情緒。為此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用其對(duì)新事物有較高興趣的特征，為學(xué)生提供相關(guān)微課視頻，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

結(jié)束語

總之，微課在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用不僅有利于改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提教學(xué)效果，還能推動(dòng)課程改革，構(gòu)建新的教學(xué)模式。基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新研究，結(jié)合音樂課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)音樂教育的不斷發(fā)展。

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