胡玉麗

摘要：作文學生從小學的時候就開始練習，在高中學生在練習寫作的時候，依舊是需要花費大量的時間，然而和之前的寫作方式不同，學生在寫議論文的時候，需要對論證依據不斷地進行完善。本文主要是分析了高中議論文應該如何訓練來進行講述和思考的，希望可以幫助教師在講解議論文的時候，對學生的寫作水平有著一定的提升。

關鍵詞：高中;語文;議論文;寫作訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-300

引言

高中生在學習語文的時候，對作文還是十分重視的，因為高中語文文分值比較大，學生在學習語文作文的時候，還是花費了不少的時間。議論文作為高中作文比較常見的一種文體，學生在寫作的時候比較熟悉，而且這種文體不容易寫錯，很多學生都對議論文有著很多認識和了解?？墒乾F在高中生在寫議論文的時候，還存在著一定的問題，因此如何教導學生寫好議論文是人們比較關注的一個問題。

一、當前學生學習議論文寫作時出現的問題

現在學生在學習議論文寫作的時候，還是存在著一定的問題，問題主要是用以下的幾個方面來講述的，一是學生在議論文寫作訓練的時候，舉出來的例子往往是比較單一的，教師在閱卷的時候，可以觀察到很多學生應用的例子都是一樣的，這種現象的出現對于學生的學習是不利的。高中生在寫作的時候，如果例子不能及時的更新和替換，他們的議論文水平很難得到進一步的提升。另外就是學生在進行論證的時候，沒有很好地把握住自己的中心論點，論證期間，閱卷老師看不到重點，對學生的作文成績也是有著十分重要的影響。議論文的寫作方式和其他文體還不是一樣的，學生在寫作的時候，必須把握住中心論點，這樣才可以讓論文邏輯看著更嚴謹，教師在閱卷的時候，可以感受到學生的論證思路和論證方法。

二、議論文寫作訓練的方法

（一）把握中心論點，完善論證思路

高中生想要寫好一篇議論文，在下筆之前，可以對題目進行一個簡單的分析，這樣可以有利于他們構建寫作思路，在進行論證的時候，知道運用怎么樣的論證方法和論證依據。此外，在進行論證的時候，學生需要緊扣自己的中心論點，最常見的作文構成就是總分總的形式，教師在對學生進行議論文訓練寫作的時候，可以讓學生先對題目進行一定的思考，讓他們根據自己的思考，寫下一個大綱。然后他們可以進行討論，教師根據他們的討論結果進行一個點評，再給他們講解這個題目比較恰當的立意方向和論點。這樣做的目的可以讓學生對自己不足的地方及時的轉變思路，對自己擅長的點可以進行深層次的理解和思考。

像教師在講解到《如何論證》的時候，教師可以讓學生進行積極的思考，通過之前學習到的《師說》，讓學生根據這篇文章進行討論，學生在討論的時候，會對文章進行思考得到不同的寫作角度。教師在評價這些角度的時候，需要做到尊重學生的想法，這樣才可以發(fā)現學生的思維意識和創(chuàng)造力，在寫作的時候，進行思考，鍛煉了他們的寫作能力。議論文的寫作本身就是對自己的論點的一個思考，因此這對學生的邏輯思維也有著鍛煉，可以進一步提高他們的寫作水平。教師需要科學的訓練他們的寫作技巧，讓他們學會從不同的角度思考問題。

（二）創(chuàng)新論證例子，多閱讀課外書籍

學生在寫議論文的時候，是需要用到舉例的，之前學生在舉例的時候，知識一味用愛因斯坦，居里夫人，牛頓等等這些比較常見的例子來進行舉例。這種例子在初中的時候是比較常見的，可是不利于高中生的議論文寫作。教師需要幫助學生進行論題的創(chuàng)新和論據的選取，此外還要學生在課外的閑暇時間多多的閱讀一些課外書籍，這對他們在論題的內容創(chuàng)新上有著十分重要的意義。教師在教學生進行議論文寫作的時候，多去給學生樹立一種比較新穎的觀點，這樣才可以讓他們的議論文看起來更加的煥然一線。像在講解到《論說文》的時候，教師可以讓他們舉出一些例子，來觀察學生的素材內容有哪些，引導學生進行論題的更新和例子的創(chuàng)新。比較常見的有愛迪生發(fā)明電燈，這是人們比較熟知的一個例子，教師可以引導學生采用愛迪生和特斯拉的直流電交流電問題，這樣的創(chuàng)新可以讓學生的議論文看起來更有水平。教師在教導寫作技巧的時候，可以對同一個人物的不同事跡進行舉例，讓學生有著不一樣的認識。

三、結語

總體來說，學生在進行議論文寫作的時候，教師要教會學生學習議論文的寫作技巧，將這些技巧讓學生學習通透后進行運用，會讓他們在寫作的時候有著深度的分析和思考。此外，教師在教導學生寫作議論文的時候，不能只是一味地重復一句話，在說明論點和論據的時候，盡量采用一種比較簡潔的語言，培養(yǎng)學生學會應簡單嚴謹的語言對文章進行論證。議論文寫作訓練是高中生在語文學習中十分重要的一部分，教師需要不斷的重視這一方面，加強學生的創(chuàng)新理念，這樣學生在進行寫作的時候，才會不斷地進行內容上的思考和創(chuàng)新。此外教師還需要運用科學的策略去教授學生寫作技巧，這樣才可以讓學生在寫議論文的時候不斷地進步和發(fā)展，讓他們在今后的議論文寫作中有著很大的提升。

參考文獻

[1]盧倫.高中古代論說文教學中學生議論文寫作思維訓練探究[D].廣西民族大學，2019.

[2]鄧遠凌.高中議論文寫作思維能力訓練路徑研究 ——以議論文審題立意為例[J].語文課內外，2019，000（015）：213.