龍麗霞

摘要：開發(fā)小學(xué)音樂(lè)的課程資源是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式，只有不斷地完善音樂(lè)課程，才能讓音樂(lè)教育滿足時(shí)代發(fā)展的需求，拓寬學(xué)生的視野，提升其音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。開發(fā)更多的音樂(lè)課程資源，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂(lè)課程;資源開發(fā);資源利用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-406

引言

農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育，一直以來(lái)都是我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)，除學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身對(duì)其必要性和重要性認(rèn)識(shí)較為淡薄之外，缺乏相應(yīng)的教育資源也是導(dǎo)致課程無(wú)法正常開展的一大原因。正確地開發(fā)和有效利用好可支配的資源是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

一、小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)現(xiàn)狀

（一）開發(fā)意識(shí)薄弱

教師作為資源開發(fā)的主體，其本身開發(fā)意識(shí)的強(qiáng)弱決定了課程資源開發(fā)的程度。就目前小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教師對(duì)課程資源的認(rèn)知還不夠，大多數(shù)都圍繞音樂(lè)教材來(lái)挖掘課程資源。而導(dǎo)致教師認(rèn)知不足的主要原因是，學(xué)校對(duì)國(guó)家教育方針的實(shí)施不到位，只將教材作為課程資源，音樂(lè)教學(xué)過(guò)于被動(dòng)，缺乏主動(dòng)開發(fā)意識(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)課程資源的開發(fā)受到了限制。

（二）部分音樂(lè)課程資源浪費(fèi)

音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大多依照教材照本宣科地進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正挖掘出教材中的資源，也沒(méi)有發(fā)揮出教材的真正教學(xué)作用。在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視，同時(shí)，部分學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備和音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地處于閑置的狀態(tài)，導(dǎo)致現(xiàn)有的音樂(lè)課程資源被浪費(fèi)。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用

（一）有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)今，信息化社會(huì)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，許多網(wǎng)絡(luò)課程蓬勃發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基本上也能夠得到正常使用。從疫情之下的網(wǎng)絡(luò)直播課可以看出，在無(wú)法去學(xué)校的情況下，孩子們通過(guò)網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和課后任課教師輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，各門課程都能夠通過(guò)開展線上課堂的方式得到保證，在教學(xué)環(huán)境極度匱乏的情況下，這也不乏是一種解決問(wèn)題的方式。而且孩子們也都非常喜歡網(wǎng)絡(luò)上的一些音樂(lè)資源，但其質(zhì)量參差不齊，如果能夠由相關(guān)教育部門整合并配有專業(yè)教師指導(dǎo)，帶孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的課程有選擇、有計(jì)劃地加以學(xué)習(xí)，定會(huì)對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更積極的作用。音樂(lè)課堂上也可以通過(guò)分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源來(lái)提升學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在我們國(guó)家推出了很多優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)類教育類的節(jié)目，像音樂(lè)公開課、經(jīng)典詠流傳等，把這些節(jié)目里和課堂相關(guān)的元素加入到教學(xué)中，會(huì)使課堂更加豐富，有助于小學(xué)生知識(shí)的拓展與創(chuàng)新能力的提升。在音樂(lè)教育中積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于豐富課程資源、音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展等都具有深遠(yuǎn)的意義。由教師引導(dǎo)學(xué)生開展優(yōu)秀音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，或者完全用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)師資來(lái)保證音樂(lè)課的教學(xué)，同步課堂，共享優(yōu)質(zhì)在線資源，是加快教育現(xiàn)代化的有益探索，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程開展來(lái)說(shuō)有一定的可行性。

（二）制訂資源開發(fā)保障制度，完善評(píng)價(jià)體系

為了提高學(xué)校教師在音樂(lè)課程資源開發(fā)上的積極性，校方要制定出相應(yīng)的保障制度，加強(qiáng)對(duì)資源開發(fā)的支持力度，讓音樂(lè)資源的開發(fā)有理可依、有跡可循。校方在制定相應(yīng)的保障制度時(shí)，要充分考慮音樂(lè)教師的意見，以此作為依據(jù)制訂音樂(lè)課程的開發(fā)制度。學(xué)校要高度重視音樂(lè)課程的開發(fā)和利用，并且給予其一定的經(jīng)濟(jì)支持，將音樂(lè)課程開發(fā)的自主權(quán)放在音樂(lè)教師手中，給教師一定的財(cái)力和物力支持，得到精神和物質(zhì)上的雙重支持。只有讓音樂(lè)教師在他人的認(rèn)可下獲得教學(xué)的自豪感，才能夠保證其工作的積極性。此外，校方還可以邀請(qǐng)社會(huì)各界的音樂(lè)專家和學(xué)者，讓其對(duì)本校的音樂(lè)教師進(jìn)行課程資源開發(fā)的指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與外界之間的交流和溝通，從而提高教師對(duì)于音樂(lè)課程資源開發(fā)的效率。只有獲得各方的支持，才能夠保證音樂(lè)課程資源開發(fā)工作的順利進(jìn)行。在音樂(lè)課程資源的開發(fā)過(guò)程當(dāng)中，還要建立一定的評(píng)價(jià)體系，以保證音樂(lè)資源開發(fā)的順利進(jìn)行，只有具有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，才能夠保證推進(jìn)資源開發(fā)的進(jìn)度。完善評(píng)價(jià)體系時(shí)，要在評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式上凸顯出學(xué)生的主體地位，保證評(píng)價(jià)主體的多元化。要改變傳統(tǒng)的單純依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。結(jié)合教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，形成全面的評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，各種社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)，最終的學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容都納入評(píng)價(jià)的體系當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）重視對(duì)音樂(lè)教材的開發(fā)

音樂(lè)教材是音樂(lè)課程資源的基礎(chǔ)，也是教師開發(fā)課程資源的參考范圍。在音樂(lè)教材中，規(guī)劃了不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，但是教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的范本，并不要求教師一定要照本宣科地進(jìn)行教學(xué)。教師依照教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)教材的開發(fā)，挖掘出教材中的潛在課程資源。教師要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深入研讀教材，了解編寫者的意圖，最大限度地利用教材中的課程資源。

結(jié)束語(yǔ)

巧婦難為無(wú)米之炊，充足的音樂(lè)課程資源以及對(duì)其的合理利用是開展音樂(lè)教育的前提和保障。我們應(yīng)盡快解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育資源短缺的問(wèn)題，重視利用資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，把快樂(lè)和藝術(shù)播種在孩子們的心田，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要。

參考文獻(xiàn)

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