奴爾曼汗·艾合買提

摘要：語文這一學(xué)科無論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是相當(dāng)重要的一門學(xué)科。小學(xué)則是學(xué)生漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯中最初始的階段，這一特性無疑給小學(xué)語文的重要性加上了更多的砝碼。小學(xué)語文成績(jī)的優(yōu)異程度也因此備受學(xué)生本人，學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的關(guān)注。于是，小學(xué)語文成績(jī)的提高策略在當(dāng)下的教育中也備受重視。教師們不斷地尋求更好更有效的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以求提高學(xué)生的成績(jī)。經(jīng)過不斷地實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出其實(shí)最基礎(chǔ)和最高效的策略就是，熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范考試卷面書寫和養(yǎng)成考試檢驗(yàn)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提高成績(jī);掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;檢查意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-252

會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)掉以輕心，不會(huì)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在面對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻注意矯正學(xué)生這些畸形的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語文的重要性，并且讓學(xué)生重視這一學(xué)習(xí)質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，讓學(xué)生意識(shí)到提高考試成績(jī)的重要性。學(xué)生一旦有了提升成績(jī)的意識(shí)之后，教師就更要對(duì)學(xué)生提供百分百的幫助，即為學(xué)生提供有效的成績(jī)提升策略。這樣，時(shí)間一久，學(xué)生的語文成績(jī)自然會(huì)有一個(gè)讓師生都欣慰的正向反饋。

一、熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)

要想提高學(xué)生的語文成績(jī)知識(shí)，最重要的就是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。萬事分輕重緩急，學(xué)科知識(shí)也是如此。語文這一學(xué)科，總的來說，不同單元之間會(huì)存在相對(duì)重要的幾個(gè)單元，而單元之內(nèi)不同的課文之間也會(huì)有比較重要的課文，課文之內(nèi)又會(huì)存在相對(duì)更需要花費(fèi)精力的內(nèi)容。只要學(xué)生對(duì)這些都能夠點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的把握清楚，那么學(xué)生就等同于掌握了所學(xué)的這一門科目的全部?jī)?nèi)容。那么，學(xué)生的語文成績(jī)自然會(huì)得到提升。所以，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該首先替學(xué)生指點(diǎn)迷津，告知什么是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，什么是只需要淺顯的了解就足夠的。

例如，在教授《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇課文的時(shí)候，教師需要明確這一篇課文的重難點(diǎn)是什么，然后在教學(xué)過程中就可以告訴學(xué)生需要注意和學(xué)習(xí)的是什么。很明顯，這篇課文里的重點(diǎn)之一是學(xué)生需要了解選段的段落大意，重點(diǎn)之二是學(xué)生需要注重體會(huì)人物性格特點(diǎn)和人物行動(dòng)邏輯。而這兩個(gè)重點(diǎn)都有著同一指向，那就是學(xué)生對(duì)閱讀的把握程度。了解了這一點(diǎn)以后，教師就可以給到學(xué)生更多的閱讀訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在閱讀過程中需要習(xí)得的分析和思考能力。這樣，學(xué)生在考試中就會(huì)熟練的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作答，并取得好成績(jī)。

二、規(guī)范考試卷面書寫

在教學(xué)過程中會(huì)有一類學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)勝其他學(xué)生，但考試成績(jī)總是不甚理想。教師在幫學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這類學(xué)生極易在卷面分這一項(xiàng)中栽跟頭。那么，就意味著教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的考試卷面規(guī)范做出一定程度的要求。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一個(gè)干凈整潔的卷面的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫作答提出相應(yīng)的建議。比如，有的學(xué)生喜歡在作答中對(duì)作答內(nèi)容進(jìn)行涂改，而有的學(xué)生的書寫格式極為不規(guī)范，有的學(xué)生字體欠缺美觀。針對(duì)以上現(xiàn)象，教師可以要求學(xué)生在作答過程中盡量不要涂改，以及給學(xué)生一個(gè)相對(duì)規(guī)范的作答模板讓學(xué)生參考，和讓學(xué)生去練習(xí)書法，改善字體，讓其盡量工整漂亮。

例如，在教授《識(shí)字》這一篇課文的時(shí)候，教師就應(yīng)該意識(shí)到作為學(xué)生來說，有一手工整漂亮的字有多么重要。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文字之始，就對(duì)學(xué)生的書寫提出要求，不說有多么的漂亮優(yōu)美，至少是要工整清晰的。另外，從這個(gè)時(shí)候起，教師就應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的作答，和告訴他們禁止涂改的要求。這樣，學(xué)生才會(huì)從小養(yǎng)成保持干凈整潔的卷面的作答習(xí)慣，進(jìn)而讓卷面分成為一個(gè)固定可取得的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高和保持。

三、養(yǎng)成考試檢驗(yàn)意識(shí)

成績(jī)的提高依托的是方方面面的認(rèn)真。不僅僅是對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)得到了很好的把握，或者是考試卷面書寫有多規(guī)范，還需要學(xué)生有良好的考試檢驗(yàn)意識(shí)。人活一世，難免出錯(cuò)，其實(shí)出錯(cuò)幾乎是天性，所以教師一方面要讓學(xué)生意識(shí)到出錯(cuò)的普遍性，讓學(xué)生不要對(duì)自己在作答中出現(xiàn)錯(cuò)誤這件事產(chǎn)生焦慮。因?yàn)?，一旦學(xué)生普遍地認(rèn)為出錯(cuò)是很嚴(yán)重的一件事，產(chǎn)生了一定不良的焦慮，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)越想要避免出錯(cuò)，結(jié)果越錯(cuò)越多的可怕循環(huán)。教師需要矯正學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的不正確觀念，再培養(yǎng)他們的考試檢驗(yàn)意識(shí)。這樣，學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤難免，自然會(huì)去用心檢驗(yàn)作答的過程中是否有出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而避免這種情況的產(chǎn)生。

例如，在教授像《石灰吟》這類課文的時(shí)候，教師首要的就是，教會(huì)學(xué)生正確書寫詩(shī)句中的每一個(gè)字，因?yàn)楣旁?shī)中會(huì)出現(xiàn)一些生僻的文言文，或者是通假字。學(xué)生在考試中極易在這一塊的默寫上出錯(cuò)，教師就應(yīng)該讓他們意識(shí)到這是一個(gè)比較容易出錯(cuò)的地方，需要多加注意，做的時(shí)候注意不出錯(cuò)，做完了以后及時(shí)檢查有沒有需要改正的地方。并且教師一定要，要求學(xué)生把自己的錯(cuò)誤的地方記錄下來，這樣在以后復(fù)習(xí)的過程中，也能更有效率的開展。培養(yǎng)學(xué)生的考試檢驗(yàn)意識(shí)，學(xué)生才會(huì)避免丟失本不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

掌握小學(xué)語文的考試成績(jī)提升策略是很重要的，關(guān)系到學(xué)生能不能好好地樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)方法。所以教師應(yīng)該在這一方面多加用心，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地把握重難點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范考試卷面書寫和養(yǎng)成考試檢驗(yàn)的意識(shí)，以求得到成績(jī)上的提高。

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