謝煜

摘要：現(xiàn)代幼兒教育理念對幼兒教育提出了幾點要求。也就是說，在開展教育項目之前，必須先調整觀念，尊重孩子的心理和人格成長，不能壓抑孩子的天性。在過去的傳統(tǒng)教育觀念中，幼兒教育存在著幾個問題，暴露在日常教育中，無形中限制了孩子的天性，阻礙了他們的學習和成長。因此，教師在設計教育時，必須著眼于現(xiàn)代幼兒教育理念，關注兒童的成長和變化。

關鍵詞：現(xiàn)代學前教育理論，幼兒教育，教學設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-197

引言

在人類成長的早期階段，幼兒對很多事情還沒有清晰的認知和概念。在今天的幼兒教育中，很多老師在課堂上沒有調整觀念，從大人的角度看孩子，沒有從孩子的角度去思考問題。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是于教師沒有深入的去探索幼兒教育的本質，沒有直接體驗幼兒的思想?，F(xiàn)代幼兒教育理論是對教育觀念進行調整和完善，重視幼兒的基本認知發(fā)展，結合幼兒的性格特點和認知規(guī)律而形成的。教師需要積極探索現(xiàn)代幼兒教育的科學性，提高教育效果。

一、現(xiàn)代幼兒教育的教育意義

（1）促進人格和情感的成長

嬰幼兒的健康成長與其學習成長的環(huán)境密不可分?，F(xiàn)代學前教育理論提出，環(huán)境在學前教育中占據(jù)非常重要的位置。為了促進孩子的情感發(fā)展，需要構建積極地教學環(huán)境，在這種情況下，通過對現(xiàn)代幼兒教育理念的有效運用，為孩子提供更加科學的社交和學習環(huán)境，促進他們的情感發(fā)展。此外，由于年幼的孩子非常好奇，往往對周圍的每個人和事物都非常感興趣。因此，家長和教師通過對現(xiàn)代學前教育理念的有效運用，為孩子提供充足的發(fā)展空間，讓孩子在對新事物進行體驗的過程中不斷發(fā)展自己，滿足幼兒的好奇心以及求知欲。同時，教師和家長需要在社交過程和情感互動中加強對孩子的關愛，鼓勵孩子發(fā)展個性，更好地發(fā)展自己的情感。

（2）自主性的培養(yǎng)

自主性是對社會環(huán)境進行融入的重要品質。自主性主要包含對事情的應對能力和社會的適應能力。幼兒的自主性是非常低的，與成人有很大的區(qū)別，通常無法實現(xiàn)特定的愿望或目標。在早期階段，他們是獨立的并且移動性較低。針對這一現(xiàn)象，現(xiàn)代幼兒教育理念是指一種培養(yǎng)自主性的方法，即通過創(chuàng)新教育理念培養(yǎng)兒童自主性的方法。在幼兒園教育中，教師可以為孩子進行自主游戲，不斷將積極的教育理念滲透到孩子的自主學習過程中，從根本上加強孩子的自主性，從而全面提高孩子的教育和社會環(huán)境適應能力。

（3）提升個性學習能力

隨著教育改革的不斷深化，對幼兒園也提出了新的教學要求，幼兒園教師需要為幼兒提供健康、愉快的學習環(huán)境，為孩子樹立道德觀念，打好基礎。在教育中提升語言表達能力。為了滿足教育部制定的教學目標，教師需要積極探索在現(xiàn)代學前教育理念中的優(yōu)勢。然后，把適合兒童身心發(fā)展的學習方法與教育活動進行有效地融合，加強與幼兒交流的有效性，為幼兒提供個性發(fā)展的機會，幫助兒童發(fā)展自己的思想和情感，鼓勵他們用語言表達自己，然后激發(fā)孩子不斷練習語言和應用技能。

二、現(xiàn)代學前教育理念在學前教育和教育設計中的作用

（1）設定教育目標

現(xiàn)階段，很多幼兒園的教育內容更像是小學課程。如果這種情況長期持續(xù)下去，不僅不對孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，更不能滿足孩子在現(xiàn)實生活中的需要。設定這些教育目標，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是不符合的，不利于幼兒的情感發(fā)展，不承認孩子的主導地位。因此，教師在設定教育目標時，必須符合兒童的實際生活需求。

（2）現(xiàn)代學前教育理念對教育內容設計產(chǎn)生積極影響

在進行教學內容的設計時，教師需要結合幼兒的實際情況進行教育內容設計。不要讓孩子去學習超出能力范圍的內容，需要讓學生學一些比較簡單的知識，與幼兒的實際生活經(jīng)歷相符合。過去，有的幼兒園每天會交給孩子很多讀寫的內容，幼兒很難進行有效地學習和理解。因此，在教育內容的設計中，幼兒教育的設計需要結合幼兒的認知能力，以幼兒為中心，經(jīng)驗性知識和實際數(shù)據(jù)，結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進幼兒的健康成長和發(fā)展。

（3）教育與教育課堂內容的實施設計

教育活動中最重要的因素是孩子的主動性。因此，幼兒園不應強迫學生進行學習，需要引導孩子能夠積極的完成學習。在幼兒園教學內容的設計中，教師可以以游戲教學方法為主。在幼兒園的孩子，喜歡玩，游戲與幼兒的身心發(fā)展特點比較接近。通過游戲，幼兒能夠一邊玩，一邊學習知識，在游戲中，可以掌握需要學習的內容，讓孩子更主動地學習知識。因此，在設計現(xiàn)代幼兒園教育課程內容的過程中，教師需要找到正確的方式來激發(fā)孩子的學習欲望。這種教學方法可以讓幼兒更加積極的進行學習，不僅能夠讓孩子更好的進行知識的學習，也讓老師的工作變得相對輕松。

結語

總之，現(xiàn)在學前教育工作在孩子的成長中，占據(jù)非常重要的位置。教學的內容和方法會對孩子的日常生活和學習習慣產(chǎn)生重要的影響。通過學習現(xiàn)代學前教育理論，并進行有效的運用，能夠促進幼兒的健康成長。

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