石婷

摘要：本土文化資源是學(xué)前教育中的重要素材，將其應(yīng)用到幼兒園日?；顒?dòng)中，不僅可以豐富日?；顒?dòng)素材，還能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在幼兒園日?；顒?dòng)中引入本土文化，突出對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)，這對(duì)本土文化的傳承有重要意義。

關(guān)鍵詞：本土文化;幼兒園;教育活動(dòng);有機(jī)融合

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-060

引言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“作為教育資源的重要組成部分，必須要加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度，有效利用環(huán)境資源促進(jìn)幼兒發(fā)展。”隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價(jià)值日漸顯現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，在潛移默化中完成教學(xué)目標(biāo)。我園坐落于深圳市光明區(qū)，具有非常豐富的本土資源，如何發(fā)揮出這些資源的價(jià)值，將其更好地融入我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們進(jìn)行了一些嘗試，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中大膽引進(jìn)本土資源，取得了一定成效。

1.幼兒教育活動(dòng)中融入本土文化的重要性

所謂本土文化，其主要便是指經(jīng)過(guò)本民族的習(xí)慣與思維方式沉淀所形成的一種文化，其具有一定的獨(dú)特性、民族性與純粹性，從文化的角度來(lái)說(shuō)，其屬于本土獨(dú)創(chuàng)的一眾文化形式，其中不但整合了傳統(tǒng)文化的精髓，還包含了當(dāng)代人們的審美觀、價(jià)值觀等方面。將本土文化融入到幼兒教育活動(dòng)中，具有極為重要的作用，不但可以強(qiáng)化幼兒教育工作的質(zhì)量，激發(fā)幼兒的積極性與主動(dòng)性，還能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境條件，使幼兒掌握更多的本土文化，充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)條件。針對(duì)于幼兒教育工作本身來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了幼兒園的發(fā)展程度，只有保證優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，才能保證幼兒園更好地發(fā)展，而通過(guò)將本土文化融入幼兒教育工作中的方式，則可以全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量，讓幼兒自發(fā)地加入到課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，進(jìn)而保證幼兒園實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定且高效的發(fā)展，同時(shí)也可以給幼兒提供良好的教育環(huán)境，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

2.本土文化在幼兒園教育活動(dòng)中的有機(jī)融合策略探究

2.1在教學(xué)中逐步滲透本土文化

在幼兒教育活動(dòng)中，為了使本土文化全面融入其中，幼師可以在教學(xué)的過(guò)程中逐步向幼兒滲透本土文化內(nèi)容，這樣可以使幼兒慢慢地了解與掌握本土文化的內(nèi)容，確保由淺入深對(duì)本土文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)在長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)學(xué)習(xí)中達(dá)到一種水到渠成的學(xué)習(xí)效果[2]。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但達(dá)到了本土文化學(xué)習(xí)的目的，還開(kāi)闊了幼兒的眼界，讓幼兒在有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多類(lèi)型的知識(shí)，全面提升了幼兒教育工作質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，幼師需要做到充分把握課堂節(jié)奏，可以在講解完相應(yīng)的知識(shí)過(guò)后進(jìn)行相應(yīng)的興趣拓展，向其傳授本土文化教學(xué)內(nèi)容;也可以在帶領(lǐng)幼兒做游戲完畢之后向幼兒講述一些與本土文化相關(guān)的小知識(shí)與小常識(shí)，這樣不但起到了勞逸結(jié)合的效果，還使課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。

2.2借助于本土資源，開(kāi)展主題活動(dòng)

本土資源十分豐富，滿足多樣化的教學(xué)需求，教師應(yīng)在明確這個(gè)基礎(chǔ)上，有意識(shí)的運(yùn)用本土資源。幼兒園教育中需組織各種主題活動(dòng)，這是增進(jìn)認(rèn)知，促進(jìn)各種能力發(fā)展的主要渠道，過(guò)去資源過(guò)于單一，無(wú)法促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種情況下，就要把本土資源納入。主題活動(dòng)與本土資源結(jié)合，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒接受能力和興趣愛(ài)好，以確保這類(lèi)資源有效利用，真正能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。主題活動(dòng)中所選用的本土資源，必須保證幼兒能參與進(jìn)去，以其為主體，師生互動(dòng)中完成認(rèn)知，充分掌握本土文化。以家鄉(xiāng)美食為主題，將幼兒分為不同小組，要求其在家長(zhǎng)陪同下實(shí)地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)美食文化。期間拍攝視頻，搜集各類(lèi)美食圖片，并在相互討論與家長(zhǎng)的協(xié)助下，對(duì)美食進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

2.3“開(kāi)展本土民俗文化游戲環(huán)節(jié)

愛(ài)做游戲是幼兒的天性，游戲教育可以充分激發(fā)幼兒興趣。多數(shù)幼兒教育都是通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行的。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘游戲環(huán)節(jié)與幼兒教育之間的有效聯(lián)系，讓幼兒在游戲的同時(shí)也能夠獲得一定的知識(shí)。幼兒能夠進(jìn)行的游戲豐富多彩，可以在游戲中引入本土民俗文化，將本土民俗文化知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)充分結(jié)合，豐富游戲內(nèi)容，提升游戲文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠領(lǐng)略到本土民俗文化。例如，在幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，教師可以幫助幼兒制作玩具，開(kāi)展老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏、放風(fēng)箏等生動(dòng)有趣并蘊(yùn)藏豐富本土民俗文化元素的民間游戲，民間游戲具有一定的趣味性，非常適合幼兒。同時(shí)，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看賽龍舟、舞龍獅等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒在愉快游戲之余提升對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也可以在日常課堂中開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)游戲，在游戲中融入成語(yǔ)、民間童謠、三字經(jīng)、論語(yǔ)、古詩(shī)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，讓幼兒感受民俗文化的熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)幼兒教育改革持續(xù)推進(jìn)，幼教受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何促進(jìn)幼兒全面發(fā)展成為大家關(guān)心的焦點(diǎn)。利用本土資源構(gòu)建特色環(huán)境，不僅能夠促進(jìn)幼兒對(duì)地域的了解與熱愛(ài)，而且能培養(yǎng)幼兒的本土文化意識(shí)，豐富幼兒情感。對(duì)此，作為一名幼兒教師，必須要轉(zhuǎn)變思想，充分挖掘和利用本土資源，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝陽(yáng)茂.本土服飾文化在幼兒園繪本教育活動(dòng)中的有機(jī)融合[J].課程教育研究，2020（16）：14.

[2]顏毅真.本土文化在幼兒園教育活動(dòng)中的有機(jī)融合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（03）：110-113.

[3]盧劍萍.讓本土文化走進(jìn)幼兒心中[J].廣西教育，2016（21）：8-9.