【摘要】如今，教育形式正在不斷變化和調(diào)整的過程中，而這就需要教師能夠運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和模式，進一步活躍課堂氛圍，從根本上激活和點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需認(rèn)真分析和了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，掌握應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建英語課堂的方式，同時學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣、強烈的欲望。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;構(gòu)建原則

【作者簡介】張?zhí)K雯，江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學(xué)。

要想進一步推動英語教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值發(fā)揮出來。因此，教師可運用“互聯(lián)網(wǎng)+”調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入模式，調(diào)整和改變英語知識的呈現(xiàn)方式，同時還可構(gòu)建出更加真實、有趣的對話情境。這樣的課堂不僅能夠夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時還能鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，改變學(xué)生對英語學(xué)科的固有印象。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建原則

1.便捷性原則。如今，我國已經(jīng)進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸融入不同的行業(yè)中，英語教師也應(yīng)當(dāng)將其應(yīng)用到日常教學(xué)中。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)遵從便捷性的原則，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)流程，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師教學(xué)效率的同步提升。在正式教學(xué)前，教師需要及時匯總所要教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的學(xué)習(xí)資料，并將其上傳到學(xué)習(xí)平臺上，為學(xué)生下載資料、在線學(xué)習(xí)提供諸多便利。利用這樣的教學(xué)方式不僅能夠突破空間、時間的限制，還會讓學(xué)生充分利用碎片化的時間。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺還能有效增進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，提高交流、互動的便捷性，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多問題，最終實現(xiàn)學(xué)生交際能力、表達(dá)能力的同步提高。

2.開放性原則?；ヂ?lián)網(wǎng)+能夠保證英語課堂更加開放，可有效拓展學(xué)生的知識面和視野，使其形成良好的開放性思維。無論是學(xué)習(xí)何種語言，不能僅僅依靠課堂中學(xué)習(xí)的知識，而是要將語言滲透到日常生活的方方面面，重視語言的實踐和應(yīng)用。英語是當(dāng)前世界上的通用語言，其應(yīng)用更加頻繁。此時，教師就可從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和空間，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。教輔材料、傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的實際需求，因而更需要教師能夠搜集、應(yīng)用和整合多種不同的學(xué)習(xí)資料，努力構(gòu)建出一個具有較強開放性的英語課堂。

3.創(chuàng)新性。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師需重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，尤其是創(chuàng)新能力的提高。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建不同的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠獲取不同的學(xué)習(xí)體驗，從根本上激活其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。英語教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，能夠使學(xué)生學(xué)會從不同的角度和方面分析和解決各種問題，主動參與到教學(xué)活動中。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力也將會獲得有效提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代激活小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法與策略

1.優(yōu)化導(dǎo)入方式，點燃學(xué)習(xí)熱情。在過去，部分教師在教學(xué)時往往不夠重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，通常在上課時直奔主題，而這就會導(dǎo)致學(xué)生難以順利從輕松和諧的課件玩耍中，平穩(wěn)過渡到較為沉悶、緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，最終影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也將會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，英語教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫、歌曲、視頻等，使英語課堂能夠充分煥發(fā)出生機與活力，增添更多的趣味元素。這樣的課堂能夠有效聚焦學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)π轮R的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲望和好奇心理，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)譯林版六年級上冊Unit 8“Chinese New Year”時，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示今年的日歷，并利用談話的方式導(dǎo)入新知識：“Now， listen to the music and say the name of the song.”之后，教師可為學(xué)生播放歌曲Happy New Year。在聆聽后，很多學(xué)生都能說出這首歌曲的名字。教師需繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“You're great. You know the name of this song. Can you tell us the difference between Chinese New Year and foreign new year？ Let's sing the song happily together.”教師可利用多媒體技術(shù)展示這首歌的歌詞，并與學(xué)生一起演唱這首歌。在完成演唱后，教師可鼓勵學(xué)生談?wù)勛约貉壑械闹袊履辏⒗枚嗝襟w技術(shù)展示國內(nèi)外新年相關(guān)的圖片、視頻等。有的學(xué)生說：“There are some differences between Chinese New Year and American new year. I like Chinese new year very much because I have a longer holiday in the new year.”。

利用歌曲、視頻等方式導(dǎo)入該節(jié)課的教學(xué)主題，能夠營造出較為輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維變得更加活躍，盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂教學(xué)的順利開展。

2.轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)形式，降低學(xué)生理解難度。面對當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師的教學(xué)不再只采用灌輸式的教學(xué)模式，而是要充分利用信息技術(shù)調(diào)整和優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，便于學(xué)生理解和接受英語知識，使其能夠?qū)τ⒄Z知識的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。對于我國小學(xué)生來說，英語知識是一門較為陌生和抽象的語言，缺少良好的語言環(huán)境，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的消極影響。因而，教師就可將互聯(lián)網(wǎng)的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，學(xué)會運用動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，充分利用學(xué)生的形象思維和感性思維，使其能夠更好地理解和掌握英語知識。

例如，在教學(xué)譯林版五年級上冊Unit 3 “Our animal friends”時，該單元的內(nèi)容主要圍繞著動物，因而教師可設(shè)計一些有趣的導(dǎo)入性語言：“Do you like small animals？ Do you have pets？ What's your favorite animal？”這時，很多學(xué)生都開始紛紛表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生說：“I like lovely cats very much. They are very flexible and lovely.”。之后，教師可利用多媒體技術(shù)同步展示不同動物的圖片，除了教材中的動物外，還可加入一些學(xué)生喜歡的動物、瀕危動物、野生動物等。同時，教師還可圍繞著這些動物進行隨機提問：“Do you know what the animal in this picture is？ How do you know about it？”學(xué)生需要根據(jù)圖片中的動物回答問題。教師還可組織學(xué)生利用教材中的語法、句型等，在小組中展開討論和交流，使其初步了解他人喜歡和不喜歡的動物，并牢牢掌握該節(jié)課的英語知識。

利用這樣的教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)+能夠有效改變當(dāng)前英語知識的呈現(xiàn)形式，將較為抽象的英語知識更加直觀地呈現(xiàn)出來，使其能快速掌握和理解全新的詞匯、語法等，為接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建真實的對話情境，鍛煉表達(dá)能力。學(xué)生要想真正學(xué)好語言，就需要經(jīng)常進行交流與對話，這也是英語學(xué)習(xí)的最終目的?；ヂ?lián)網(wǎng)+給英語教學(xué)提供更多的便利，而教師需要充分利用這一點，靈活運用信息技術(shù)構(gòu)建出更加真實的對話情境。教師可運用音樂、視頻、動畫等形式，構(gòu)建出一個交流的場景與畫面，提供大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，從根本上激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)和交際的欲望，其學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)也將會發(fā)生較大改變。同時，教師還要鼓勵學(xué)生參與到英語對話的編創(chuàng)、設(shè)計以及表演對話中，打造出一個生動的互動式英語課堂，使學(xué)生能夠在英語課堂中獲取真實的交流體驗，積累更多的對話經(jīng)驗，最終實現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，掌握更多的表達(dá)技巧。

例如，在教學(xué)譯林版六年級下冊Unit 5 “A party”時，教師可先借助多媒體設(shè)備播放派對的視頻，動聽的音樂、快樂的氛圍能夠給予學(xué)生聽覺上、情感上的良好體驗，使學(xué)生能夠初步感知和了解派對的相關(guān)內(nèi)容。之后，教師可圍繞著派對提出問題：“Do you know about parties？ Do you like parties？ What kind of parties have you all been to？ What do you need to prepare for a party？”，學(xué)生需要表達(dá)自己獨特的想法和觀點，學(xué)會運用教材中的語法和句型。同時，教師還可創(chuàng)設(shè)對話情境，鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，重新演繹派對的場景，模仿課文中的內(nèi)容設(shè)計對話內(nèi)容，完成口語交際訓(xùn)練。

在這樣的課堂中，教師能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)+的作用和價值充分發(fā)揮出來，構(gòu)建出最真實的派對場景，激活學(xué)生表達(dá)的欲望，使其能夠主動交際、互動和表達(dá)。在直觀畫面的影響下開展不同類型的口語交際，能夠真正實現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效提高。

三、結(jié)語

總而言之，科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展，目前很多領(lǐng)域都需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助與支持，同時也給教育領(lǐng)域帶來更多的便利。因此，英語教師需要學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建真實的對話情境、調(diào)整導(dǎo)入形式、優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識的學(xué)習(xí)始終保持熱情和新鮮感，最終實現(xiàn)其英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

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